Презентация на тему Педагогический совет на тему Художественно-эстетическое развитие дошкольников

развитии творческих способностей детей дошкольного возраста в рамках реализации

ФГОС.

Задачи:
Формировать у педагогов мотивацию к профессиональному общению.
Закрепить знания педагогов в области развития творческих способностей детей,
а именно их способностей к изобразительной деятельности, формированию культуры.
Содействовать развитию педагогического мастерства и творческого потенциала в сфере
художественно-эстетического направления.

Участники: педагоги Структурного подразделения


Форма проведения: брей - ринг

Ст.воспитатель Логинова Т.С.
Анализ анкетирования родителей по теме «Художественно-эстетическое развитие

дошкольников» - Ст.воспитатель Логинова Т.С.
Итоги тематического контроля - (аналитическая справка по результатам тематической проверки) - Ст.воспитатель Логинова Т.С.
Брей – ринг «Путешествие в художественно-эстетический мир» -педагоги Структурного подразделения
Творческие отчеты воспитателей - педагоги Структурного подразделения
Решение педсовета.

Повестка дня:

художественно- эстетическое воспитание детей. Эффективность этого направления во многом

определяется использованием всех средств эстетического цикла: театра, музыки, художественной литературы, рисования.

Система педагогического взаимодействия педагогов и детей строится в ДОУ по трем направлениям:
- специально-организованное обучение (музо, изо)
-совместная деятельность педагогов и детей
-самостоятельная деятельность детей

что такое эстетическое воспитание – это
целенаправленный процесс формирования творческой

личности, способной
воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности. Такое определение имеет отношение к зрелой
личности. Однако и дети в дошкольном и даже раннем возрасте способны
реагировать на красивое в окружающей обстановке, музыку, поэзию, природу, сами стремятся рисовать, лепить, танцевать, сочинять стихи.

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
Становление эстетического отношения

к окружающему миру;
Формирование элементарных представлений о видах искусства;
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает:
Опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях;
Опыт художественно-творческой деятельности.

развивающей предметно – пространственной среды);
Организация образовательного процесса (совместная деятельность педагогов с

детьми и родителями);
Создание условий для самостоятельной деятельности детей.

Система работы по художественно – эстетическому развитию, включает в себя следующие компоненты:

развития в дошкольном учреждении является организация развивающей предметно-пространственной среды. 
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть

содержательно – насыщенной, трансформируемой, полуфункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
В группах должны быть созданы условия для художественно-речевой, изобразительной и музыкальной деятельности: центры книг, театрализованной, изобразительной, музыкальной деятельности.
При этом оборудованы должны быть так, чтобы дети могли свободно подойти к уголку и выбрать любой материал для творчества, проявляя самостоятельность и инициативу.
Уголки и центры занятости должны содержать разнообразный материал, пособия, игры.

Создание условий для художественно - эстетического развития (создание предметно-пространственной среды)

музыкальных, фольклорных произведений, колыбельные, записи звуков природы
Альбомы с рисунками

или фотографиями музыкальных инструментов.
Звуковые книжки и открытки
Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)
Музыкально- дидактические игры
Музыкально- дидактические пособия
Подборки аудио и видеозаписей сказок, рассказов, стихов.

В уголках музыкальной деятельности….

и т. д.
ширма;
наборы кукол (пальчиковых и плоскостных фигур, кукол-марионеток) для разыгрывания

сказок;
театр, сделанный самими детьми и воспитателями (конусы с головками-насадками, разные маски, декорации);
персонажи с разным настроением;
готовые костюмы, маски для разыгрывания сказок, самодельные костюмы;
уголок ряженья

В уголках театрализованной деятельности …

писателей,
Чтобы постоянно поддерживать интерес детей к книге, необходимо ре-гулярно устраивать

выставки одного автора, одной направленности или тематики (писатели о животных, сказки братьев Гримм, стихи С. Я. Маршака и т. п.).

В уголках книг необходимо  разместить:

др.) игрушки из дерева (богородские, сменевские и. др)
Наглядно-дидактические пособия
Произведения живописи:

натюрморт, пейзаж, портрет
Бумага разного формата, разной формы, разного тона.
Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)
Наличие цветной бумаги и картона
Образцы рисунков
Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток для аппликации
Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
Трафареты, раскраски

В уголках изобразительной деятельности….

можно сделать, что проблема художественно-эстетического развития детей систематически спланированная

работа педагогического коллектива, которая ведется  на достаточном уровне.

художественно - эстетическое развитие, строится в группе в трех

направлениях:

Непрерывная образовательная деятельность;

Совместная деятельность педагогов и детей;

Самостоятельная деятельность детей.

Основным компонентом системы работы по художественно-эстетическому развитию является организация образовательного процесса.