Презентация на тему по математике на тему Методика повышения качества подготовки к ОГЭ

полной выкладки, это, конечно, титанический труд. Чтобы ученик успешно

сдал экзамен, учитель должен вдохновить его своей неутомимостью и применением многочисленного ряда форм и методов работы по подготовке к итоговой аттестации.

-Широкое информирование учащихся о порядке проведения ОГЭ, содержании КИМ, заполнении бланков и т. д.
-Организация подготовки учащихся к ОГЭ на уроках через включение заданий, задач из литературы по подготовке к экзамену, задач открытого банка заданий; проведение контрольных работ в формате ОГЭ;
- Организация подготовки учащихся к ОГЭ на занятиях кружка, через работу дополнительных занятий;

рамках предметной недели в школе; участие учащихся в олимпиадах,

научно-практических конференциях с защитой собственных исследовательских проектов;
- Организация индивидуальной и групповой работы с учащимися, испытывающими большие трудности при решении задач ОГЭ и с учащимися, способными успешно освоить решение творческих задач;
- Реклама книг, печатных изданий и интернет-сайтов, других источников информации с целью организации самостоятельной подготовки учащихся к ОГЭ;
- Организация практикумов по заполнению бланков регистрации и бланков ответов №1 и №2;
- Проведение бесед с учащимися с целью оказания психологической помощи в процессе подготовки и проведения ОГЭ.

математике

веду мониторинг уровня обученности учащихся по всем темам, начиная

с 5 по 9 классы. Работа с детьми по ликвидации пробелов знаний повышает успешность изучения математики.

Считаю, что очень важно организовать тематическое повторение, в ходе которого происходит обобщение и систематизация изученного на более высоком уровне. Одно из направлений организационно-методической работы - создание банка заданий, подбор учебно-методической литературы.
Приобретены учебно-методические  пособия ФИПИ и пособия, авторами которых являются разработчики контрольно-измерительных материалов. Эти пособия позволяют эффективно организовать фронтальную работу в классе, самостоятельную работу дома, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход.
Для учащихся 9класса провожу групповые и индивидуальные консультации после уроков в строго определённое время. Эти консультации охватывают как сильных обучающихся, с которыми разбираем задания повышенной сложности, так и слабоуспевающих учащихся, с которыми отрабатываем базовые знания умения и навыки.

поэтому в начале учебного года проводятся контрольные срезы.

В классе формирую три уровня учащихся:
1 – учащиеся, которые имеют низкие математические способности,
2 – учащиеся, которые имеют средние математические способности,
3 – учащиеся, которые имеют высокие математические способности.
Ребята знают, что со временем можно перейти из одной группы в другую в соответствии с результатами обучения.
После изучения индивидуальных особенностей учеников в классе, работа ведётся по направлениям:
 проведение разноуровневых уроков, на которых используются ИКТ и разноуровневые задания (обучающие и контролирующие). Учащиеся должны уметь оценивать себя и своих товарищей, знать, что необходимо уметь на оценки «3», «4», «5»; самостоятельно работать с учебником, с дополнительной литературой, ресурсами Интернет.

ОГЭ
Во-первых, с первых же дней учёбы убеждаю детей в

том, что если очень постараться, то можно получить вполне приличный балл. Главное, не упустить время.
Во-вторых, в течение всего учебного года знакомлю детей с материалами ОГЭ. Кроме этого, систематически на уроках решают тест ОГЭ. Ребята находят в тесте те задания, с которыми они могут справиться уже сегодня и решить их. Стараюсь выслушать все подходы к решению каждой задачи и только потом раскрываю секрет, как можно было решить задачу рациональнее, чтобы сэкономить время.

навыки. Обязательное знание правил и формул, теорем. Постоянное совершенствование

универсальных учебных действий  на практике. Проверка знаний и умений учащихся.  Обязательное знание правил и формул. Для проверки усвоения теории даётся на 5 - 7 минут математический диктант, в котором часть вопросов касается теории и вторая часть - простейшие примеры не её применение.
Постоянное совершенствование учебных навыков на практике.
Проверка знаний и умений учащихся. Выполнение тренировочных и диагностических работ, представленных в сети Интернет.
Ну и, конечно, очень важна система работы учителя математики с родителями при подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ОГЭ.

от каждого из вас. Как вы относитесь к учебе,

какой интерес проявляете к учебе, самостоятельно ли выполняете все учебные задания, как используете при этом учебные пособия, какие мысли и чувства вызывает у вас изучение математики, используете ли вы полученные знания и умения по математике в своей жизненной практике, и если используете, то как.
Роль учителя в школе действительно велика, но он не всемогущ, и обучить может лишь того, кто хочет учиться и кто сам учится.

в простой, доступной, понятной большинству учащихся, форме.
2. Формы

работы на уроках необходимо разнообразить, повышая тем самым интерес к предмету.
3. Необходимо добиваться от учащихся не формального усвоения программного материала, а глубокого осознанного его понимания.
4. Объяснение нового материала необходимо строить как можно более наглядно, создавать яркие образы и конкретные представления об изучаемом материале, чтобы в наибольшей степени воздействовать на чувства ученика, вызвать у него наглядно–образное мышление.
5. Необходимо разработать систему контроля знаний учеников и возможность устранения пробелов в их знаниях.
6. Необходимо сформировать у всех учащихся достаточно высокий уровень учебной самостоятельной работы, которая явилась бы для них, формой свободной, творческой деятельности.
 

следующее:
Пробежать глазами весь вариант, чтобы увидеть, какого

типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;
внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл (характерная ошибка во время тестирования не дочитав до конца, по первым словам уже предполагают ответ и торопятся его вписать);
если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;
если не смог в течение отведенного времени ответить на вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный вариант;
перед тем, как записать ответ, читай задание ещё раз;
если сомневаешься в правильности решения задания (вычислительные ошибки, проверка после решения уравнения и т.д.), решай ещё раз.

формулировок заданий в вариантах ОГЭ, которые слабых обучающихся  ставят

в тупик, хотя после пояснений они легко с ними справляются.
- Различные вариации заданий, которые увеличивают число алгоритмов, которыми должны владеть учащиеся.
- Возрастающая сложность   и насыщенность школьной программы и неспособность большинства учащихся невозможность освоения всего объёма  предлагаемого ему знаний, информации.
- Посещаемость учащихся
- Проблемы с домашними заданиями
- Работа с родителями.