Презентация на тему Выявление уровня социально-нравственного развития детей дошкольного возраста . презентация

было изучение и раскрытие уровня сформированности нравственных представлений у

дошкольников, а также уметь использовать знания моральных норм в реальной жизни.

Беседы с детьми

старшего дошкольного возраста нравственных норм (щедрость - жадность, трудолюбие

- лень, правдивость - лживость, внимание к людям - равнодушие).

Определить умение детей соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями, разрешать проблемные ситуации на основе нравственных норм, и давать элементарную нравственную оценку.

или дает односложный ответ, не может оценить поступки детей.
1

балл - Ребенок по-разному продолжает истории, оценивает поведение детей как правильное или неправильное, хорошее или плохое, но оценку не мотивирует и нравственную нормы не выделяет.
2 балла - Ребенок продолжает истории с позиции нравственных норм, называет нравственную нормы, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.
3 балла - Ребенок раскрывает особенности разрешения проблемной ситуации с позиции нравственной нормы, называет нравственную норму, понимает ее значение для взаимоотношений людей и может обосновать свое мнение, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.
Низкий уровень - от 0-1 баллов
Средний уровень - 2 балла
Высокий уровень - 3 балла

детьми старшего возраста нравственных норм пришли к выводу о

том, что большинство детей имеют средний и низкий уровень формирования этих представлений.

.

старшего дошкольного возраста

Задачи:
1. выявление нормы поведения;
2. установление сформированой устойчивой

привычки нравственного поведения у дошкольников.

В ходе работы были анализированы следующие показатели:
1. привычка здороваться;
2. привычка делиться с друзьями в игре;
3. навык культурного поведения за столом;
4. привычка осознанно извиняться за нехорошие
поступки;
5. привычка помогать взрослым по их просьбе.

такой же детский сад, как и ты. По утрам

Миша берет с собой одну из любимых игрушек, и мама отводит его в группу.
Сегодня мама привела Мишу в сад, а сама убежала на работу. Миша вошел в группу - а там не Ирина Викторовна, которая давно работает в группе, а какая-то новая воспитательница. Миша не знал, как ее зовут, и поэтому не стал здороваться, а сразу пошел к ребятам играть.
Ваня - друг Миши, увидел у него в руках новую машинку и вежливо попросил дать посмотреть ее. Миша решил, что Ваня может сломать машину, и поэтому отвернулся от него и не дал игрушку. Ваня обиделся, а Миша пошел играть с другими мальчиками.

вертелся за столом и опрокинул Катин стакан с молоком

на стол. Воспитательница поругала Мишу за то, что он пролил молоко и испачкал платье девочке, которая сидела рядом. Миша вместо извинения промолчал и принялся пить свое молоко. Катя обиделась на Мишу за испорченное платье, и не дала ему в песочнице свою лопатку, когда он попросил. Миша рассердился и сказал, что больше никогда не даст ей свои игрушки.
Вечером, когда детей забирали и в группе остались только Миша и Андрей, воспитательница попросила мальчиков помочь ей собрать игрушки. Миша ответил, что собирать должен тот, кто их раскидал, и не стал помогать, а сел разукрашивать рисунок, дожидаясь маму. Воспитательница и Андрей сами рассадили красиво игрушки.

в данной группе, воспитатель может определить направления групповой и

индивидуальной работы с детьми, включая ее в примерное планирование.

старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это

наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед страной. А.С.Макаренко