Презентация на тему Адаптация детей раннего возраста к ДОО, как условие его эмоционального благополучия презентация к уроку (младшая группа)

процесс приспособления или привыкания организма к новой обстановке, который

происходит на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.
Объект: процесс адаптации детей раннего возраста к условиям системы дошкольного образовательного учреждения.
Предмет: использование комплекса мероприятий для сохранения и развития естественных адаптационных механизмов.
Главная цель: создать благоприятные условия, способствующие комфортной адаптации ребенка к условиям ДОУ.
Задачи:
Сохранение и укрепление здоровья детей в изменившихся условиях.
Оказание родителям практической и консультативной помощи и убеждение их в необходимости воспитания ребенка с учетом возрастных закономерностей развития и индивидуальных особенностей.
Формирование единого стиля воспитания и общения с ребенком в семье и ДОУ.
Окружение ребенка душевным теплом, заботой и лаской для установления доверительных отношений с сотрудниками ДОУ.

социальных условий.

или дезадаптация, сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии и

психическом статусе. Фаза длится в среднем один месяц.
Подострая фаза, или адаптация, характеризуется адекватным поведением ребенка. Фаза длится 3-5 месяцев.
Фаза компенсации, или адаптированности, характеризуется убыстрением темпа развития.

Различают три степени тяжести прохождения острой фазы адаптационного периода:
легкая адаптация - поведение нормализуется в течение 10-15 дней; ребенок соответственно норме прибавляет в весе, адекватно ведет себя в коллективе, не болеет в течение первого месяца посещения дошкольного учреждения;
адаптация средней тяжести - сдвиги нормализуются в течение месяца, ребенок на короткое время теряет в весе; может наступить однократное заболевание длительностью 5-7 дней, есть признаки психического стресса;
тяжелая адаптация длится от 2 до 6 месяцев; ребенок часто болеет, теряет уже полученные навыки; может наступить как физическое, так и психическое истощение организма.

от которых зависит течение адаптационного периода


Возраст

Состояние здоровья


Умение

общаться со взрослыми и сверстниками

Сформированностьпредметной и игровой деятельности

Приближённость домашнего режима к режиму детского сада

Работа
с родителями

развитие отношений «Ребёнок – педагог – родитель».
Формы работы с родителями:
анкетирование;
беседы

с родителями;
консультации;
папки-передвижки;
наблюдение за ребенком;
развивающие игры;
родительские собрания для знакомства родителей вновь поступивших детей с другими родителями.

Принципы работы с детьми:
Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2–3 часа, возможность пребывания с мамой).
Сохранение в первые 2–3 недели имеющихся у малыша привычек.
Ежедневный контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием, аппетитом, сном ребенка в первый месяц.

как своим;
помните об индивидуально-психологических особенностях развития каждого ребенка;
приобщайте ребенка

в доступной форме к социальным и нравственным нормам;
необходимо наладить контакт с родителями детей, поступающих в дошкольное учреждение;
проводите консультации и беседы с родителями, знакомьте с режимом дня детского сада, с требованиями к ребенку.

ростка тепло, свет, влага, удобрение, почва и т.д.
Чтобы

нормально расти, ребенку нужна любовь, уверенность  в своих силах,  в своей значимости и ценности для нас, взрослых!

маленьких детей была ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности

ребёнка.
Основная задача педагога – заслужить доверие ребёнка. Непреложное правило – не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на него родителям.

ест с аппетитом;
Быстро засыпает, вовремя просыпается в добром настроении;
Эмоционально

общителен с окружающими, легко вступает в контакт;
Играет со сверстниками или один;
У ребенка не наблюдается излишнего мышечного напряжения;
Может себя занять в свободное от занятий время.

– не осуждать опыт ребенка, никогда не жаловаться на

него родителям.
Педагоги стремятся к тому, чтобы система воспитания маленьких детей была ориентирована на личностные, индивидуальные, возрастные особенности ребёнка.