Презентация на тему Выступление на педсовете Формирование коммуникативных УУД у младших школьников во внеурочное время. презентация к уроку

очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества

Г.А. Цукерман

в представлении о целях образования и путях их реализации.

Образовательный

процесс в современной начальной школе ориентируется на развитие творческих возможностей ребёнка и формирование способности учащихся к самообразованию.

Важнейшим приоритетом начального общего образования становится развитие личности через формирование универсальных учебных действий, среди которых важное место занимают коммуникативные УУД.

адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.
Секрет успешности обучения – развитие

коммуникативных навыков.

определяет известный детский психолог М.И. Лисина.
«Если у ребенка

недостаточно сформирована способность к общению в детстве, то в дальнейшем у него могут возникнуть межличностные и внутриличностные конфликты, которые у взрослого человека разрешить, произвести их коррекцию очень сложно, а иногда и невозможно».

образовательном процессе?
Во-первых, они влияют на учебную успешность.
Простой пример:

если ученик стесняется отвечать у доски или испытывает при этом чрезмерную тревогу, его реальный ответ будет хуже имеющихся знаний, а его оценка, соответственно, ниже.
Во-вторых, от коммуникативных УУД во многом зависит процесс адаптации ребенка к школе.
В-третьих, это ресурс эффективности и благополучия его будущей взрослой жизни.

школьников:
1. «Диагностика-коррекция-контроль».
2. Личностно – ориентированный педагог .
Решающая роль

в формировании коммуникативных УУД принадлежит учителю, который сам должен быть образцом неавторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной общей коммуникативной культурой.
Учитель должен давать учащимся речевые образцы и оказывать им помощь в ведении дискуссии, споров, приведении аргументов.
3. Привлечение к процессу родителей (проведение совместных мероприятий, участие в трудовой деятельности, консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения детей, взаимодействия ребенка и взрослого)

коммуникативных УУД в своём классе я считаю то,

что:
• дети класса учатся разрешать возникающие между ними конфликты;
• учатся организовывать игры, при этом самостоятельно распределяя роли, устанавливая правила игры;
• учатся работать в паре, в группе и защищать результат этой работы;
• учатся высказывать своё мнение;
• учатся сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов
• учатся договариваться между собой, уступать.

вывод:
Умения формируются в деятельности, а коммуникативные умения формируются и

совершенствуются в процессе общения учащихся на уроках, классных часах, экскурсиях и во внеурочной деятельности.

творческое дело)
(как способ формирования коммуникативных УУД).

детей идеалов, рождаемых в процессе взаимодействия учителей и детей;

-организация

деятельности как общественно значимой, интересной для каждой личности и творческой, художественно оформленной (ритуалы, традиции, игровые формы);

-построение самоуправления на принципах периодической сменяемости организаторов с целью включения всех воспитанников в общую деятельность;

- особые отношения в коллективе, проникнутые заботой о каждом ребенке и взрослом, включающие помощь, поддержку, заинтересованность в судьбе товарища, в его успехах, просоциальный характер всей его деятельности.

воспринята учениками как собственная;
- организуемая деятельность

имела практическую направленность и была делом на благо собственного коллектива, других коллективов и других людей – имела гуманистическую и альтруистическую цель;

- на добровольных началах, с интересом и желанием могли включиться в его реализацию все члены коллективов и раскрыть свои творческие возможности.

планирование.

3-я стадия. Коллективная подготовка.

4-я стадия. Проведение дела.

5-я стадия.

Коллективный анализ, подведение итогов проделанной работы.

6-я стадия. Решение о последствии (использовании опыта).