Презентация на тему Воспитание сенсорной культуры у дошкольников. /Консультация для воспитателей/. презентация к уроку (младшая группа)

детей сенсорных процессов.

формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах

и явлениях окружающего мира, их пространственно – временных отношениях.

И СВОЙСТВАХ РАЗЛИЧНЫХ ПРЕДМЕТОВ

значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного

обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.
Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.
Поэтому нормальное умственное развитие невозможно без опоры на полноценное восприятие.

представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
развивает наблюдательность;
готовит

к реальной жизни;
позитивно влияет на эстетическое чувство;
является основой для развития воображения;
развивает внимание;
дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
влияет на расширение словарного запаса ребенка;
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

действий;
формирование у детей систем сенсорных эталонов - обобщенных

представлений о свойствах, качествах и отношениях предметов;
формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.
создание условий, способствующих развитию у детей широкой ориентировки в окружающем их предметном мире.

сенсорных эталонов осуществляется в результате действий восприятия, которые направлены

на обследование формы, цвета, отношений по величине и других свойств и отношений, которые впоследствии должны приобрести значение образцов.

предмета другой используется как образец.
Средствами восприятия выступают образцы свойств

предметов, а не сами предметы.
Владея некоторыми сенсорными эталонами, дети начинают их систематизировать.

2 лет жизни.
Это период сенсомоторных предэталонов, когда ребенок

отображает лишь отдельные особенности предметов, которые имеют существенное значение для непосредственного двигательного приспособления,
некоторые особенности формы, величину предметов, расстояние и т.д.

Происходит ознакомление детей с общепринятыми
сенсорными эталонами и способами их

использования.
В качестве сенсорных эталонов выступают:
эталоны цвета - семь цветов спектра и их оттенки по светлоте и насыщенности,
эталоны формы - геометрические фигуры,
эталоны величины - метрическая система мер.
Свои виды эталонов имеются
в слуховом восприятии (это фонемы родного языка, звуковысотные отношения),
во вкусовом, обонятельном восприятии.

старше происходит усвоение детьми системы общепринятых эталонов, когда сами

свойства предметов приобретают эталонное значение в отрыве от конкретного предмета.
В этот период ребенок уже соотносит качества предметов с освоенными общепринятыми эталонами предметов: трава зеленая; яблоко, как шар; крыша у домика треугольная; палочка и карандаш деревянные и т.д.

на основные задачи:
- развитие ориентировочно-исследовательских действий;
- развитие у детей представлений о сенсорных эталонах;
- ознакомление детей с общепринятыми способами использования сенсорных эталонов;
- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять признаки предметов, группировать их по этим признакам .

при организации совместной деятельности с детьми.

игры,
совместные игры-экспериментирования воспитателя с детьми,
индивидуальная работа с детьми,
интерактивные

выставки;
коллекционирование;
мини-музеи;
развлечения;
проектирование.

мелкой моторики и речи,
восприятия формы и величины,
для формирования цветового

восприятия,
для слухового развития,
для развития тактильных ощущений и обоняния,
для художественно – творческого развития,
для элементарного экспериментирования,
для развития интеллектуальных и конструктивных способностей.