Слайд 4
Достижения и поощрения
Лауреат Главной премии МАИК "Наука/Интерпериодика" РАН
за лучшую книгу в области науки, технологии и образования
за 2006 год.
Лауреат I степени конкурса МПГУ на лучшую научную работу естественно-технического цикла за 2005 год.
Благодарности МПГУ (2006 г. и 2011 г.).
Исследовательские проекты и гранты
Создание учебно-методического комплекта по математике для начальной школы.
Слайд 5
Публикации
1.Обучение младших школьников математике по учебно-методическому комплекту «Перспективная
начальная школа». Монография. -М., 2011.
2. Обучение младших школьников: интегративный
подход. Монография. -М., 2004.
3. Математика. 1 класс. Учебник в 2-х частях. -М., 2014.
4. Математика. 2 класс. Учебник в 2-х частях. -М., 2014.
5. Математика. 3 класс. Учебник в 3-х частях. -М., 2014.
6. Математика. 4 класс. Учебник в 2-х частях. -М., 2014.
7. Справочник учителя начальной школы. Математика. -М., 2007 (в соавторстве).
Слайд 8
Доктор
Филологических
наук, профессор
Слайд 10
Публикации
Об одной из спорных произносительных норм в русском литературном языке //
Проблемы развития речи учащихся начальных классов.- М., 1985 (0,
45 п.л.)
О делимитативных средствах русского языка // Депон. В ИНИОН АН СССР 30. 10. 85, N22858.
Особенности реализации согласных фонем на стыках морфем в современном русском литературном языке: Автореферат канд. дис.- М., 1986. (1 п.л.)
Особенности реализации согласных фонем на стыках морфем в современном русском литературном языке: Диссертация ... кандидата филологических наук., М., 1986 (на правах рукописи).
Материалы к практическим занятиям по фонетике, орфоэпии, графике и орфографии Доктор филологических наук, профессор.
Слайд 11
История создания программы
Предпосылками для создания проекта «Перспективная начальная
школа» стали: основные положения Л.В. Выготского, научные идеи развивающего
обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова, «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепция содержания непрерывного образований (дошкольное и начальное звено)», «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Начальное общее образование».
Предлагаемый учебно-методический комплект (УМК) «Перспективная начальная школа» исходит из того, что ОПЫТ ребенка - это не только его возраст, но также и тот образ мира, который определяется его укорененностью в природно-предметной среде.
Слайд 12
Основная идея программы «Перспективная начальная школа»
Слайд 13
Цель программы
«Перспективная начальная школа»
Слайд 14
Задачи:
- развитие личности ребенка;
- формирование мотивации к учению;
-
воспитание нравственности, толерантности;
- обучение умению учиться.
Решение задач в рамках
данной программы основывается на принципах гуманистической педагогики. Любой ребенок способен успешно учиться, если для него будут созданы все необходимые условия. Личностно-ориентированное обучение учитывает предыдущий опыт ребенка.
Слайд 15
Основные принципы концепции «Перспективная начальная школа»:
- Принцип непрерывного
общего развития каждого ребенка.
- Принцип целостности картины мира.
- Принцип
учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.
- Принципы прочности и наглядности.
- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.
Слайд 16
Основные методические особенности УМК «Перспективная начальная школа»
Каждое методическое
пособие состоит из двух частей:
Первая часть — теоретическая,
которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации.
Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы.
УМК выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.
Слайд 17
Интеграция – это стремление к созданию синтетических, интегрированных
курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира. Разработан
интегрированный курс «Окружающий мир», в котором органично сосуществуют представления и понятия из таких образовательных областей, как естествознание, обществоведение, география, астрономия, ОБЖ. Этому же требованию подчиняется современный курс литературного чтения, где интегрируются такие образовательные области, как язык, литература и искусство.
Слайд 18
Технология построения урока по учебнику
Сначала детям дается задание,
на выявление проблемной ситуации
Слайд 19
Затем выводится правило, что требуется для того, чтобы
решить данную ситуацию, и что необходимо запомнить.
Слайд 20
Точно также, в некоторых учебниках, для раскрытия темы
или новых слов в ней, выводятся ссылки на словари,
которые расположены в конце учебника.
После правила, авторы учебников предполагают закрепление нового материала, тем самым располагают задания на усвоение нового.
Слайд 21
Состав УМК
Чекин А.Л. Математика. 1 класс. Учебник. В
2-х Ч. — М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика
в вопросах и заданиях.1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1, №2. — М.: Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Математика. Поурочное планирование. 1 класс.В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Математика: 1 класс: методическое пособие для учителя. — М. : Академкнига/Учебник.
Чуракова Р.Г. Математика. Тетрадь для проверочных работ. 1 класс. — М.: Академкнига/Учебник.
Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология организации коррекции знаний учащихся. 1–4 классы: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.
Чекин А.Л. Электронное приложение к учебнику
Итоговая комплексная работа. 1 класс. Тетрадь
Слайд 23
Особенности построения учебника
Максимальное размещение методического аппарата, включая организационные
формы работы, в корпусе самого учебника
Использование единой системы условных
обозначений во всём УМК
Система перекрестных взаимных ссылок между учебниками
Использование единых сквозных героев (брата и сестры)
Пошаговое введение терминологии и мотивированное её использование.
УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя.
Каждое методическое пособие состоит из двух частей.
Слайд 24
Отзывы учителей о программе
В этом году мы уже
в 4 классе. Результаты поражают. Дети умеют мыслить, искать
информацию, доказывать свою точку зрения, использовать различные варианты для решения одной проблемной ситуации. Программа великолепна! Кстати о математике. Курс продуман до мелочей. Главное пошаговое обучение, и ни в коем случае не отступать от методических рекомендаций. УМК ПНШ нужно прочувствовать и полюбить, а главное для учителя изменить привычный подход к обучению. Только здесь можно полностью раскрыть свои таланты и таланты детей!
Слайд 25
Уважаемые коллеги! Прочитала предыдущие отзывы и очень удивилась.
Неужели и в самом деле всех устраивает эта программа?
Я работаю по ней четвёртый год, т.е. последний. Можно делать определённые выводы. Задумка, конечно, не плохая у авторов, но недоработок очень много. Самое главное не предусмотрена отработка нового материала. Правила сформулированы нелепо, ребёнку трудно их понимать. Начинающему учителю не советую брать эту программу, не научит детей. Опытный учитель, работающий творчески, сумеет сгладить все недоработки авторов, но для этого потребуется большая подготовка к каждому уроку. Абсолютно не предусмотрена дифференциация в обучении, а слабых детей сейчас достаточно (если класс не отборный). Я работала по разным системам за свои 32 года (Виноградовой, Занкова, Школа России. Более несовершенной программы не встречала, хотя плюсы несомненно есть).
Слайд 26
Мы учимся по этой программе 2-й год. Отношение
неоднозначное. Но надо четко уяснить родителям для себя -
планируете вы помогать своему ребенку первые 4-ре года обучения в школе или через 2 месяца хотите пустить все на самотёк. Если первое, то все в ваших руках. Теперь о программе: есть хорошее, есть не очень Математика - легкие темы сменяются сложными, поэтому мы то напрягается, то отдыхаем. Русский язык - его надо принять таким, как задумали авторы и смириться с новыми названиями старых определений. Чтение - мне пришлось начинать учится понимать современную литературу вместе с ребенком (и мне это понравилось). Больше всего меня радует Окружающий мир - темы интересные детям, доступные опыты, а если к этому прибавить дополнительные картинки из интернета, то сложные названия становятся понятнее. Так что, сложная или простая программа - это зависит от способностей ребенка, от нас, родителей, а так же от таланта педагога, у которого учится ваш ребенок.
Отзывы родителей о программе
