Слайд 2
Учёба - это серьёзный труд,
требующий значительного эмоционального,
интеллектуального и физического напряжения.
Обучение в школе неизбежно влечёт за
собой
резкое изменение всего образа жизни ребёнка
и предъявляет серьёзные требования
к его психическому и физическому здоровью.
Необходимо учитывать
психофизиологические особенности
школьников семилетнего возраста.
Слайд 3
Физиологические особенности первоклассника
Младший школьный возраст –
возраст
спокойного и равномерного физического развития
Постепенное увеличение
роста и веса,
выносливости сердца,
жизненной ёмкости
лёгких,
стабильность
обменных процессов
Интенсивное
развитие
опорно-двигательной
системы,
костная система
в стадии
формирования
Функциональное
совершенствование
мозга
Слайд 4
Задачи учителя 1 класса:
следить за соразмерностью мебели;
следить за
весом ранца;
наблюдать за осанкой детей;
наблюдать за двигательной активностью.
Слайд 5
При выполнении графических заданий важно следить:
за правильным положением
тетради;
за положением ручки ;
важна не быстрота выполнения заданий и
количество
сделанного, а тщательность и правильность выполнения;
за продолжительностью работы, норма 3-5 минут,
а затем отдых, переключение.
Слайд 6
Необходимо помнить:
не следует перегружать ребёнка письменными заданиями;
желание переписать
плохо выполненное задание
не улучшает результата, рука быстро
утомляется,
теряется работоспособность;
следует уделять внимание общему развитию движений руки
(лепка, вязание, мозаика, работа с ножницами,
раскрашивание штрихование - развитие мускульной памяти).
Слайд 7
Функциональное совершенствование мозга:
развивается аналитико-систематическая функция коры;
развиваются большие полушария
мозга, особенно
лобные доли;
асимметрия левого и правого полушарий
мозга;
изменяется взаимоотношение процессов возбуждения
и торможения.
Слайд 8
Психические особенности первоклассника
Основная деятельность младшего школьника
приобретение
новых
знаний,
умений и навыков
УЧЕНИЕ
накопление
систематических
сведений об
окружающем мире,
природе и обществе
Слайд 9
Восприятие:
ограничивается только узнаванием и последующим
называнием предмета;
отличается
слабой дифференцированностью;
слово завершает процесс восприятия.
Слайд 10
Внимание:
слабо организованно, имеет небольшой объем,
плохо распределяемо;
преобладающим
видом внимания остается
непроизвольное внимание;
определяется темпераментом;
неустойчивость внимания:
устойчивость
внимания - 30 минут,
активное внимание - 10 минут,
пассивное восприятии информации - 5 минут:
объем внимания – 2-3 объекта;
низкий уровень распределения внимания.
Необходимо помнить:
внимание поддерживается интересом.
Слайд 11
Память:
более развита
наглядно-образная,
чем
смысловая память;
склонны к механическому
запоминанию;
неумение правильно
организовать процесс
запоминания.
Слайд 12
Мышление:
наглядно-образное;
мыслит конкретными
категориями;
недостаточно
сформированный
внутренний план
действий.
Слайд 13
Поведение отличается:
неорганизованностью,
несобранностью,
недисциплинированностью;
эмоциональностью:
всё, что наблюдают, о чём
думают, что делают,
вызывает эмоционально окрашенное отношение.
не умеют
сдерживать свои чувства,
контролировать их внешнее проявление.
эмоциональная неустойчивость,
частая смена настроения,
склонность к аффектам, кратковременным и
бурным проявлениям радости, горя, гнева, страха.
Слайд 14
В 1 классе для ребенка
учитель становится самой
значимой фигурой.
Его похвала или порицание часто
более важны,
чем оценка родителей.
