Презентация на тему Роль театрализованной деятельности в развитии связной диалогической и монологической речи дошкольников презентация к уроку (средняя группа)

творческих способностей дошкольников, она позволяет решать вопросы развития личности,

активизирует словарь, развивает монологическую и диалогическую речь ребенка, способствует умение организовывать общение со сверстниками, умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.

деятельности .

Театрализованная деятельность – один из самых эффективных способов развития речи и проявления их творческих способностей, а также та деятельность, в которой наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя. С помощью театрализованных занятий можно решать практически все задачи программы развития речи. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно звуковой диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который в свою очередь тоже пополняется. Пересказ сказки способствует развитию связной речи детей. И наряду с основными методами и приемами речевого развития детей можно и нужно использовать богатейший материал словесного творчества народа. Увлеченный привлекательным замыслом театральной постановки ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре, можно использовать в повседневной жизни.

Повысить компетентность  педагогов, 
как  театральная игровая

 деятельность помогает развитию речи детей.
ЗАДАЧИ:
1.Привлечь внимание педагогов к проблеме развития речи детей посредством театрализованной деятельности.
2. Систематизировать знания педагогов в особенностях и условиях развития речи детей.
3.Активизировать деятельность педагогов в направлении речевого развития ребёнка через театрализованную деятельность.

культуры речи: артикуляционной моторики, фонематического восприятия, речевого дыхания, правильного

звукопроизношения. - Развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой моторики руки, снятие мышечного напряжения. - Развитие сценического мастерства и речевой деятельности: развитие мимики, пантомимы, жестов, эмоционального восприятия, совершенствование грамматического строя речи, монологической и диалогической формы речи, игровых навыков и творческой самостоятельности.

Л.В.Артёмова делит на две группы: режиссерские и

игры – драматизации.

В играх-драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве "артиста", самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
Видами драматизации являются:
игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста;
инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета без предварительной подготовки.

заместители, а ребенок, организуя деятельность как "сценарист и режиссер"

управляет "артистами"

Ребёнок «озвучивая» героев и комментируя сюжет, использует разные средства вербальной выразительности.
Режиссёрские игры могут быть групповыми: каждый ведёт игрушки в общем сюжете
или выступает как режиссёр
импровизированного концерта, спектакля. При этом накапливается опыт общения, согласования замыслов и сюжетных действий.
Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду.

головного мозга)
ТЕАТР КАРТИНОК И ФЛАНЕЛЕГРАФ
(эстетическое воспитание)
НАСТОЛЬНЫЙ ТЕАТР
(координация движения рук

и глаз)

БИ-БА-БО
(развивает
абстрактное
мышление)

Пальчиковый театр:
Способствует развитию речи, внимания,

памяти;
формирует пространственные представления;
развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений; повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.
Стимулирование кончиков пальцев, движение кистями рук, игра с пальцами ускоряют процесс речевого и умственного развития 

творческие способности, артистизм;
Обогащает пассивный и активный словарь. 

слуховое и тактильное восприятие;
Знакомит с народным творчеством;
Обучает

навыкам общения, игры, счета. 

умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде

деятельности.
Действуя с различными картинками, у ребенка развивается мелкая моторика рук, что способствует более успешному и эффективному развитию речи. 

Театр картинок на фланелеграфе

с нарушениями речи, неврозами;
Помогает справиться с переживаниями, страхами;

Перчаточная кукла передает весь спектр эмоций, которые испытывают дети. 
Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя( свою руку) с куклой. 
Развивает абстрактное мышление

словаря, грамматического строя, диалога, монолога, совершенствования звуковой стороны речи.
способствует

реализации творческих сил и духовных ценностей ребенка, раскрепощению и повышению личной самооценки.