Презентация на тему Родительское собрание 1 класс Готовность ребёнка к школьному обучению материал (1 класс) по теме

и считать.
Быть готовым к школе –
значит быть готовым
всему этому

научиться»
Венгер Л.А.

готовность.
Интеллектуальную готовность
Соцuально-псuxoлогuческую

готовность
социально-коммуникативную готовность

школе, то имеют в виду не отдельные умения и

знания, а их определённый набор, в котором присутствуют все основные компоненты. 

которых нельзя приготовить определённого блюда, хотя пропорции его составляющих

могут быть разные: они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя.

физической нагрузки, способности управлять своими движениями, телом. Поэтому успех

в учебной деятельности во многом зависит от развития у ребёнка таких физических качеств, как ловкость, координированность, гибкость, сила, выносливость.

уровень волевого развuтuя ребенка.
Главная черта волевой готовности - умение управлять

собой и своим поведением. (В школе от ребёнка требуется умение понять задание учителя, подчинить ему свои собственные желания, а для этого необходимо умение сосредоточиться на инструкции, которую он получает. Этого не могут делать те дети, которые дома не имеют поручений. Необходимо выработать привычку без напоминания и помощи взрослого выполнять ежедневно повторяющиеся действия (уборка игрушек, кормление рыбок …)
Эмоционально-волевую готовность считают сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия, у него формируется произвольность психологических процессов.
Возникают отношения «ученик-учитель» Они требуют от ребенка принятия роли ученика, т.е. умение слушать и выполнять указания учителя

положение школьника, имеющего круг определённых обязанностей и прав .
Личностная  готовность

выражается в отношении ребенка к школе, к учебной с деятельности, учителям, самому себе.
Это определенный уровень развития мотивационной сферы. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (атрибуты школьной жизни портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания, что предполагает развитие познавательных интересов.
Это определенный ypовень развития эмоциональной сферы ребенка. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой и возможно развитие, и протекание учебной деятельности.

в школу? Речь идет о воспитании действительной и глубокой

мотивации, которая сможет стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний. В своих беседах и занятиях сейчас нужно дать ребёнку больше информации об учебе, новых радостях и сложностях, которые ждут его впереди.
Самооценка - умеет ли ребенок объективно оценить себя и свои способности?

Работа по инструкции - прошло то время, когда вы могли прийти на помощь и сделать все за заигравшегося малыша. Теперь нужно уметь четко следовать указаниям и делать то, что сказано по инструкции. Сейчас указания должны быть все более сложные , следовать которым он должен будет "близко к тексту".
Умение проигрывать - является важной составляющей адаптации в коллективе. В случае промахов и неудач рассказывайте ребенку о том, что такое случается, что ничего страшного не произошло, что нужно уметь начать сначала или пойти дальше, а не отдаваться отчаянию и злости. Поощряйте проявление самоконтроля и собранности даже в том случае, если ребенку что-то не удалось сделать правильно.

знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами

теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминание
Формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умение выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности. (Эльконин так и говорил об этом: первый показатель готовности к школе – «приём учебной задачи». Когда учитель пытается объяснить детям смысл сложения на примере выложенной плитками кухни, а дети начинают задавать вопросы о цвете плитки, о магазине в котором плитку купили, о том, какая машина столько плитки привезла и т. п. , это значит: они не могут принимать учебную задачу, не видят её. Почему? Потому что они не готовы к школьному обучению.)
Программа начальной школы требует от него умения сравнивать, анализировать, обобщать, рассуждать, делать самостоятельные выводы.

они могли бы общаться с другими детьми, учителем. В

классе дети заняты общим делом, и ребёнку необходимо обладать достаточно гибкими способами установления взаимоотношений с другими детьми, необходимы умения войти в детское общество, действовать совместно с другими, умение уступать и защищаться.
Таким образом, данный компонент предполагает развитие у детей потребности в общении с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, развивающиеся способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения

за столом, приводить в порядок одежду, здороваться и прощаться,

понимать, что есть свое и чужое и уметь обращаться с этим.
Общительность, правила общения со взрослыми и с другими детьми - самое время говорить с ребенком о том, что он не обязан и не может дружить со всеми своими новыми одноклассниками, но что нужно уметь поддерживать контакт со всеми ними, даже теми, кто по какой-либо причине не нравится. Вместе с тем, ребенок должен понимать, что общение на перемене и общение во время урока - разные вещи! Также ребенок должен понимать разницу в обращении с другими детьми и со взрослыми, со знакомыми и незнакомыми, с родственниками и с учителями.
Принятия позиции школьника - ребенок должен понять и принять свою новую роль школьника. Вместе с тем, дома он может расслабиться, не напоминайте ему поминутно, что теперь он школьник, что он обязан вести себя по-взрослому и пр. Помогите ребенку принять и полюбить новые условия его жизни.

готовность к получению знаний и умений: читать, писать, считать,

рисовать, заниматься музыкой, танцевать, сочинять, конструировать, заниматься физкультурой и спортом и др.
Если нет фундамента, которым является сформированность перечисленных категорий, то надстройки в виде полученных знаний, умений и навыков (обучение счету, чтению и пр.) будут рассыпаться, как карточный домик.
Ученику совершенно необходим  тот комплекс качеств, который организует умение учиться, а также осознание способов выполнения действий, навыки самоконтроля и самооценки.