Презентация на тему для педагогов Современные технологии речевого развития у дошкольников презентация

картинок (ЛИСТ, ИВА, СОБАКА, АРБУЗ).
Загадки-шарады
Начало – голос птицы,
Конец –

на дне пруда,
А целое в музее
Найдёте без труда.

машинах я бываю,
С «М» тебя я одеваю,
С «Л»

собачкою зовусь.

- ТОК
СОСНА - НАСОС
ЛИПА - ПИЛА

Я дерево в родной стране
Найдёшь меня повсюду,
Но слоги переставь во мне
И воду подавать я буду.

замены или добавления звуков
Известное я блюдо,
Когда прибавишь «М»,
Летать, жужжать

я буду,
Надоедая всем…

профилактике дизграфии в школе
Был Алёша очень рад
Слишком вкусный был

… халат (САЛАТ).
Под крышей деревенского овина
Весною свили гнёздышко ...пингвины.

За сладкою малиной речку вброд
Переходить собрался …….бурый крот.

цель-развитие памяти)
Логоритмика. (Речевые упражнения с движениями)
Сочинительство.
Сказкатерапия.(

Сочинение детьми сказок)
Экспериментирование.
Пальчиковая гимнастика.
Артикуляционная гимнастика.

отвечаем только «да» или «нет»).
«Волшебный поясок» (игра с серией

тематических картинок, пояском с десятью карманами).
«Назови общие признаки» (клубника и малина).
«Чем похожи?» (трава и лягушка).
«Чем отличаются?» (осень и весна).
«Чем похожи и чем отличаются?» (кит - кот; кот-крот).
«Назови предмет по действию» (ручка-писалка, стол - ……?).
«Антидействие» (карандаш -…., вода - …..).
«Кто кем будет?» (мальчик-…, семечко-… и т.д.).
«Кто кем был» (лошадь-…, стол- и т.д.).
«Назови все части» (велосипед→…….).
« Кто где работает?» (повар-кухня и т.д.).
«Чем был, чем стал» (глина-…, ткань-… и т.д.).
«Так было раньше, а теперь?» (серп-…, лучина-…, и т.д.).
«Что умеет делать?» (ножницы-резать, свитер-греть и т.д.).

«Что будет если?» (сюжет задаёт воспитатель).
«Изменение характера персонажей» (старая

сказка на новый лад).
«Использование моделей» (картинки-геометрические фигуры).
«Введение в сказку новых атрибутов» (волшебные предметы, бытовые приборы и т.д.).
«Введение новых героев» (как сказочных, так и современных).
«Тематические сказки» (цветочные, ягодные и т.д.).

способом: зеркало, телевизор.
Жители следующего домика более разговорчивые. Они готовы

поведать обо всех делах, на какие только способны. Вот что сообщает один из них: «Я и дыротык, и спиночес, и тестораскатка, и трубкокрут, и рисовалка. Кто же я такой?»
Придумайте самую длинную загадку о кирпиче, называя всевозможные применения этого предмета.
Обратная задача. В домике живут все предметы, с помощью которых можно рисовать. Кто живет в домике?

проходить в игре)
«Кто как видит картинку?» (увидеть, найти

сравнения, метафоры, красивые слова, красочные описания).
«Живые картинки» (дети изображают предметы нарисованные на картине).
«День и ночь» (картина в разном свете).
«Классические картины: «Кошка с котятами» история маленького котёнка, какой он вырастет, найдём ему друзей и т.д.\

блюдо).
«Что лишнее?» (корова, ботинки, трава).
«Поиск предметов, обладающих сходными

свойствами» (стрекоза, пылесос).
«Поиск предметов с противоположными свойствами» (дом).
«Поиск предметов по заданным признакам».
«Поиск предметов-звеньев, объединяющих данные предметы».
«Поиск новых способов применения предмета» (шапка).
«Учимся формулировать определения» (дырка).
«Построение сообщения по алгоритму» (можно пользоваться и алгоритмом, предложенным еще Цицероном: кто — что — где — чем — зачем — как — когда).
«Учимся выражать мысли другими словами»

ни одно слово из стихотворения не повторилось в Вашем

пересказе.

Зайку бросила хозяйка
Под дождём остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.