Презентация на тему Профилактика нарушений голоса у воспитателей презентация

их голосового аппарата, умения правильно и эффективно использовать его

в профессиональных целях. Способность владения своим голосом для этой категории специалистов является не менее важной и существенной, чем высокий профессиональный уровень.

голосовой функции — дисфония. Функциональные нарушения голоса у педагогов

часто носят стойкий характер и с большим трудом поддаются лечению.

работы в течение нескольких часов на протяжении десятилетий;

достаточно широким

по диапазону,
т. е. не менее октавы;

голос педагога должен быть звонким, «полетным» (не зависимо от силы), чтобы перекрыть шум аудитории;

речь должна быть разборчивой, ясной, эмоциональной, гибкой и мелодичной.

Голос у педагога должен отвечать определенным стандартам:

отдыха.
2. Избегать форсированного звука, твердой атаки звука, визга,

крика.
3. Избегать длительной, монотонной речи, ведущей к накоплению статического напряжения, шепотной речи.
4. Отказаться от курения, алкоголь употреблять умеренно.
5. Исключить по возможности побочные шумы в аудитории при речевых нагрузках.

Для эффективной работы голосового аппарата необходимо соблюдать ряд профилактических мер предупреждающих заболевания голоса:

освобождение от работы на это время.
7. Работать в

чистых помещениях, с достаточной влажностью.
8. Избегать контакта с пылью и вредными химическими веществами.
9. Избегать резких температурных перепадов, употребления холодных напитков при перегревании.
10. Проводить общеукрепляющие, закаливающие процедуры.
11. При заболеваниях лор-органов – своевременно и безотлагательно обращаться к специалистам.

Известно, что дыхание в покое и дыхание во время

речи, отличаются друг от друга и по частоте, и по продолжительности периода вдоха, выдоха, паузы, и по количеству вдыхаемого воздуха. Для овладения правильного речевого дыхания рекомендуется первые упражнения проводить лежа на спине, положив одну руку под поясницу, а другую для контроля на верхнюю стенку живота.

затем такой же выдох на 4 счета через нос

(повторить упражнение, сделав выдох через рот);
2) вдох резкий, быстрый на 1—2 счета, выдох медленный и плавный на счет до 6—8, через рот;
3) вдох медленный на 4 счета, выдох интенсивный, короткий на 1—2 счета;
4) вдох с остановками в 3—4 приема, выдох плавный, медленный на счет до 8;
5) вдох в 2—3 приема, выдох интенсивный, форсированный в 4 приема;
6) короткий интенсивный вдох на счет 1, выдох плавный и длительный на счет до 8—10.

Выполняя дыхательные упражнения, следует следить за тем, чтобы вдох осуществлялся только через нос. Выдох при этом чередуется и производится через нос и через рот медленно и плавно, быстро и интенсивно в различных сочетаниях. Например:

отношение к своему голосовому аппарату – это залог полноценной

профессиональной деятельности педагога.