Презентация на тему Планирование образовательной деятельности в ДОУ в соответствии с ФГТ

и комплексно-тематического принципа.
Основой реализации комплексно-тематического принципа является примерный календарь

праздников, который обеспечивает:
- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;
- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;
- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

вокруг единой «темы» (не менее 1-2-3 недель)
Виды «тем»: «организующие

моменты», «тематические недели», «события», «реализация проектов», «сезонные явления в природе», «праздники», «традиции»
Тесная взаимосвязь и взаимозависимость с интеграцией детских деятельностей

ребенка


окружающей природе



миру искусства и литературы


30.5.11

общества и государства праздничным событиям



наиболее «важным» профессиям

событиям, формирующим чувство

гражданской принадлежности ребенка

30.5.11

соответствии со структурой ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Образовательный процесс

включает:
совместную деятельность взрослого и детей;
самостоятельную деятельность детей







Таблица может быть включена в текст ООПДО

деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и

методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

Формы непосредственно образовательной деятельности в соответствии с ФГТ

составления расписания непосредственно образовательной деятельности учитываются
основные виды деятельности детей

в конкретные периоды непрерывной непосредственно образовательной деятельности в течение дня, недели и их чередование;
образовательные области, задачи которых решаются в каждый из конкретных периодов непрерывной непосредственно образовательной деятельности;
формы работы, в которых осуществляется непосредственно образовательная деятельность.
Расписание НОД

3-4 лет). Программа «Успех»

«От рождения до школы»

дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями

детей, спецификой и возможностями образовательных областей
2. Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

связанности и взаимопроникновения образовательных областей, обеспечивающий целостность образовательного процесса
Познание
Социализация
Принцип

интеграции – альтернатива предметному принципу построения образовательных программ.

задач психолого-педагогической работы
Интеграция по средствам организации и оптимизации

образовательного процесса
Интеграция детских деятельностей

(месяца) _______________________
Форма итогового мероприятия _______________  


 
 
 
 
 
 

и промежуточные.
Итоговый результат представляет собой совокупность интегративных

качеств, или «социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. Формирование перечня качеств осуществлено по следующим основаниям:
- по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных областей;

Определение итоговых и промежуточных результатов освоения основной общеобразовательной программы в соответствии со спецификой дошкольного образования - через понятие “качество”

образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной

программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

     
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и

сверстниками;      
способный управлять своим поведением и планировать свои действия;     
способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;
овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности      
овладевший необходимыми умениями и навыками.