Презентация на тему Занимательность на уроках биологии

интересной для ребенка и не превратить эту работу в

забаву – это одна из труднейших и важнейших задач дидактики.
К.Д. Ушинский

нестандартное решение
Способность к фантазированию

освоить принципы решения задач;

повышение мотивации

учащихся путем использования занимательного материала.

Развитие познавательного интереса к изучаемому предмету

в изучении раздела, темы, в структуре конкретного урока
Выделить ее

направленность (мотивация, актуализация знаний, контроль и т.д.)
Определить , как она согласуется с намеченными целями урока.
Понять , соответствует ли занимательный материал уровню подготовленности учащихся

относятся и так называемые задачи «на сообразительность» - шарады,

головоломки…

себя торопит, и растет,
и листья

копит.
Набирает вес кубышка, в середине – кочерыжка. (Капуста)
 

кумач;
На вкус, как сахар, сладок, а сам похож на

мяч.
(Арбуз)

Загадки на уроках биологии

и не езда.
Затем здесь гласная идет,
А следом - жмот

наоборот.
Отгадка — зверь гиппопотам.
Сказать иначе надо вам.
(Ответ: «Бег-е-мот».)
 
Отыщи болезнь-заразу,
А прибавишь букву - сразу
Слово новое готово.
У кораблей есть это слово.
(Ответ: «Я-корь».)
 
Вы рыбного супа названье возьмите,
Букву «М» к началу присоедините,
Тут же всем и каждому знакомое
Явится в ответе насекомое.
(Ответ: «М-уха».)

шарады

тело. Это – не сенсация, А регенерация.

они читают Код молекулы белкa. Строят цепь белкa они Согласно информации. Вместе весь

процесс зовем Коротко: трансляция.

о клетке» 9 класс
1. Постоянно-присутствующие в цитоплазме строго специализированные структуры. 2.

Энергетические станции клетки. 3.Овальные тельца клетки, функция которых заключается во внутриклеточном переваривании пищевых частиц. 4. Важнейшая часть клетки, отвечающая за хранение и воспроизведение генетического материала. 5. Самостоятельная ядерная структура, имеющая плечи и центромеру. 6.Форма клеточного размножения, при которой происходит точное и равномерное распределение набора хромосом между дочерними клетками. 7. Напряженное состояние клеточной стенки. 8. Паразит на генетическом уровне прокариотических организмов. 9. Наука, изучающая неклеточные формы жизни. 10. Скопление белков, р-РНК и субъединица рибосом, в основе которого лежит участок хромосомы.

и позволяют:
  развить наглядно-образное, логическое и операциональное  мышление;
воспитать информационную

и правовую культуры;
сформировать умение самостоятельного приобретения знаний;
сформировать умение экспериментальной и исследовательской деятельности.

электронных презентаций.

Современные информационные технологии

и на дому предлагает учащимся широкий выбор учебных роликов,

созданных как в формате традиционных уроков, так и в виде небольших научно-популярных фильмов. Подобные инструменты существенно расширяют возможности обучения биологии, предлагая принципиально новый подход к получению знаний вообще.

Современные информационные технологии

классе составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по биологии,

созданной под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева – 2-е изд., стереотип – М.: Дрофа, 2010
Учебный комплекс для учащихся: Биология. Человек. 8 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008

8 класс

№8
3. Строение и работа сердца
4. Движение крови по

сосудам. Лабораторная работа №9
Лабораторная работа №10
5. Гигиена ССС. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Лабораторная работа №11
6. Первая помощь при кровотечениях

Кровеносная и

лимфатическая системы (6 ч)

эритроциты, лейкоциты, иммунитет и др.; продолжили формирование умений использовать

различные источники информации, работать в малых группах; совершенствовать умения сопоставлять, выявлять взаимодействия между фактами.
В последующем знания, полученные при изучении данной темы, помогут учащимся выйти на уровень обобщения особенностей строения и функционирования кровеносной системы, а также взаимосвязи всех систем организма человека. Информация, полученная на уроках данной темы, лично значима для каждого, так как дает возможность познать организм и сохранить свое здоровье.
Цели:
Образовательная: закрепить понятия с которыми познакомились при изучении данной темы.
Развивающая: продолжить формировать умения: применять свои знания на практике, использовать различные источники биологической информации в процессе поиска решений, высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника, работать самостоятельно и в группе; развивать память, пространственное мышление и логику.
Воспитательная: воспитывать культуру общения, способствовать пониманию собственных интеллектуальных достижений как ценностной характеристики современного человека, воспитание санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни.

полученные ранее знания учащихся о составе и функции крови;

продолжить формировать умения работать со схемами, таблицами; применять свои знания на практике,
использовать различные источники биологической информации в процессе поиска решений
 
б) организационные задачи: сформировать интерес к уроку, сделать знания личностно значимыми для учащихся, организовать поиск закономерностей на основе взаимного сотрудничества; организовать само- и взаимоконтроль полноты и правильности полученных знаний и способов действия, а также самооценку своей работы на уроке.

Цели и задачи урока даны комплексно и взаимосвязаны между собой. В них учены возрастные и личностные особенности учащихся: способности к логическому мышлению, обобщению, интерес к предмету, доброжелательные отношения в классе и с учителем, а так же возможная необходимость оказания помощи более слабым ученикам при решении заданной проблемной ситуации и повторении приобретенных ранее знаний.

и ночь стучит оно,  Словно бы заведено.  Будет плохо, если вдруг  Прекратится

этот стук. (сердце)

По замкнутой системе Стремительно бегу. А в чем моя задача? Я кислород несу.
 /кровь/

Подхватили кислород,  И скорей - скорей вперед - А то клеткам в организме Его, ох, не достает.
 /эритроциты/

По упругим нашим стенкам Можешь пульс ты посчитать. Кровь несем мы с кислородом Как нас нужно называть? (артерии)

Ну, и мы сосуды тоже, Наша сеть есть даже в коже. Стенки тонки?! Хорошо! Чтоб газообмен прошел. 
(капилляры)

неутомимости?
Необходимость!

Дельцов Илья


Сердце
Неутомимое , жизнерадостное
Бьется, сокращается, любит
Работает, пылает, жить заставляет
Жизнь!
Скворцов Никита

Урок 3. Строение и работа сердца

сердца и сосудов.

уроках биологии.
Применение ИКТ, способствующей развитию познавательного интереса учащихся и

умение оперировать полученными знаниями.
Повышение уровня использования наглядности.
Психологически облегчение процесса усвоения материала школьниками.
Расширение кругозора учащихся.
Умение находить и перерабатывать информацию в разных источниках.

конкурсы, сигнальные карточки, живое, образное описание событий, эпизода, рассказ-задача,

игры-путешествия, шарады, загадки, курьёзы, шутки, конкурс на быстрое отыскание ошибок и т. д.) создаёт положительный эмоциональный фон деятельности, располагает к выполнению тех заданий, которые считаются трудными и даже непреодолимыми.