Презентация на тему Методический семинар презентация к уроку

учебных действий (УУД), обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к

саморазвитию и самосовершенствованию.
Универсальные учебные действия делятся на четыре основные группы:
Личностные;
Познавательные;
Регулятивные;
Коммуникативные.

Одной из современных педагогических технологий, позволяющей формировать УУД, является технология развития критического мышления (ТРКМ).

направленный на активную деятельность по осмыслению, применению, анализу, обобщению

или оценке информации, полученной или создаваемой путем наблюдения, опыта, рефлексии, рассуждений или коммуникации. 

Цель технологии - формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, осознание внутренней многозначности позиции и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

Задачи ТРКМ :
Формирование нового стиля мышления;
Развитие базовых качеств личности;
Развитие аналитического, критического мышления.

того или иного понятия.
Слово кластер в переводе означает

пучок, созвездие.
Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.
Кластер может быть использован на самых разных стадиях урока.

пытаются ответить, ставят «+» или «-»,
потом изучают тему

и опять отвечают, затем сравнивают, совпали ли их ответы.

Таблица «верные – неверные утверждения»

дерева –тема, ветви – предположения, которые ведутся по двум

основным направлениям – «возможно» и «вероятно» (количество «ветвей» не ограничено), «листья» - обоснования этих предположений.

Что будет дальше?
Чем закончится рассказ?
Как будут развиваться события после финала

т
е
м
а

Предположение…

Обоснование …

Вероятно…

Возможно…

осуществляется непосредственный контакт с новой информацией. Работа ведется индивидуально

или в парах.

содержания и проблематики
чтение текста небольшими отрывками с обсуждением содержания

каждого и прогнозом развития сюжета

заключительная беседа

1 этап

2 этап

3 этап

осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.

аспект, позволяющий четко организовать учебный процесс и при этом

в комплексе решать важнейшие образовательные и воспитательные задачи  (дисциплинированность,  четкое  и внимательное выполнение заданий);

Технологичность КМ обучает  учеников умению самостоятельной обработки информации,  формирует самостоятельность мышления;

КМ  развивает коммуникативные навыки, умения вести диалог, способности работать в коллективе;  

КМ  заложен  прием    взаимообучения.  Известно, что легче всего

научиться, обучая других. Ученикам предлагается роль учителя. Это поднимает у них самооценку и заставляет поверить в свои силы – этот прием наиболее эффективен при работе с информативным текстом;
Передача информации друг другу развивает  различные типы восприятия: аналитический, визуальный, аудиальный,  рефлексивный;
КМ  развивает способность учащихся к саморегуляции учебной деятельности и к самообразованию в целом ( трехфазная структура урока предполагает наличие рефлексии на каждой стадии урока и соответственно собственно рефлексии. Рефлексивный анализ проблем, осваиваемый учащимися, является необходимым условием выработки у них приемов самостоятельной постановки задач, гипотез и планов решений, критериев оценки полученных результатов.)