Презентация на тему Методическая разработка : Психологическая готовность детей к обучению в школе методическая разработка (подготовительная группа) по теме

со сверстниками

взрослыми

Общение ребенка с детьми не должно отличаться особой конфликтностью, к школьному возрасту он должен легко устанавливать деловые контакты, относиться к сверстникам как к партнерам. В противном случае, ребенку будет сложно выслушать ответ одноклассника, продолжить рассказ, начатый другим, адекватно отреагировать на успех или неудачу другого ребенка. Общение с другими детьми важно для формирования способности к децентрации – умения встать на точку зрения другого, принимать ту или иную задачу как общую, взглянуть на себя или свою деятельность со стороны.

Реакциям дошкольника свойственна непосредственность, импульсивность. На пороге школьного возраста происходит утрата «детскости». Если же уровень произвольности остается низким, то дети не видят за вопросами взрослого учебной задачи, а воспринимают их как повод для непосредственного, житейского общения. Такие дети могут прервать учителя вопросом, не относящимся к уроку, выкрикивать с места, называть учителя не по имени-отчеству, а «тетя Таня».

– запомнить 10 слов, не связанных по смыслу. В

первый раз он повторит от 2 до 5 слов. Можно называть слова еще несколько раз и после 3-4 предъявлений ребенок обычно запоминает более половины слов. Если ребенок 6-7 лет не может запомнить более 3 слов с 4-го предъявления, возможно, ему необходима консультация невропатолога. К 7 годам процесс формирования произвольного запоминания можно считать завершенным.

(манипулирование образами и представлениями). Например, дети этого возраста уже

могут понять, что такое план комнаты. С помощью схематичного изображения групповой комнаты дети могут найти спрятанную игрушку. Полезны игры «Найди клад», «Лабиринты». И начинают активно формироваться предпосылки логического мышления, которое окончательно формируется к 14 годам. Продолжает совершенствоваться восприятие.

деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый

элемент произвольного внимания. Вызывает тревогу ребенок 6, а особенно 7 лет, который не в состоянии сосредоточиться на необходимой, но не интересной деятельности хотя бы 5-10 минут.

еще одну роль – аффективно-защитную. Она предохраняет растущую, легко

ранимую душу ребенка от чрезмерно тяжелых переживаний и травм.

определенный уровень познавательных интересов, готовность к изменению социальной позиции,

желание учиться. Т.е. у него должна быть сформирована мотивация учения – интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому. Также, на рубеже 6 лет формируется внутренняя позиция школьника – эмоционально-благополучное отношение к школе, минимальное стремление к игровым и развлекательным (дошкольным) элементам деятельности, ребенок осознает необходимость учения, понимает ее важность и социальную значимость. Но помните, что желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга. Многие родители понимают, насколько важно у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе.

начала занятий.

ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть,

чтобы обстановка не казалась ребенку незнакомой, прогуляйтесь вместе по школе и школьному двору.

Хорошо, если ребенок будет ходить в школу не один,

а вместе с каким-нибудь одноклассником, живущим по соседству.

отведенному на уроки, пере мены, обед, а также когда

начинаются и кончаются уроки.

о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь акцентировать внимание

ребенка на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности завести новых друзей.

– абсолютно нормально, и что это испытывают все дети

без исключения. Успокойте его, что при возникновении возможных проблем вы поможете ему их разрешить.