Презентация на тему Мастер-класс Моделирование коммуникативных танцев презентация

в вопросах использования метода моделирования коммуникативных танцев.

коммуникативных танцев;

создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов.

ритмических движений разнообразных умений, способностей и качеств личности ребенка.

воспринимать музыку, понимать её содержание;
развитие музыкальных способностей: музыкального слуха(мелодического,

тембрового), чувства ритма);
развитие музыкальной памяти.

пространстве;
развитие координации движений;
формирование правильной осанки, красивой походки;
обогащение двигательного опыта

разнообразными видами движений.

музыку:
развитие творческого воображения и фантазии;
развитие способности к импровизации в

движении, построении модели танца.

привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми;

воспитание

умения вести себя в группе во время движения.

кто присутствует на занятии, празднике или развлечении.

дети находятся на разных уровнях музыкального и двигательного развития.

(в моделях

«Найди себе пару»), а также
снизить нагрузку на детей при подготовке к выступлениям на праздниках, что соответствует концепции ФГОС ДО.

возраста или вместе со взрослыми – педагогами и родителями,

что позволяет включать их в совместные праздники и развлечения.

предмета»
«Перестроение»
«Микс»
«Найди себе пару»
«Дирижер и оркестр»

«Ледяные фигуры»
«Фантазёры»
«Ручеёк» и др.

тела(голова, руки, ноги), выполнять движения правой или левой рукой,

ногой. В начале обучения по показу взрослого в «зеркальном отражении», затем самостоятельно;

«от себя» – двигаться вперед и назад, поднимать руки вверх и опускать вниз, кружиться направо или налево;

«от предмета или объекта» – становиться вокруг предмета (елочки, матрешки, обруча и др.), поворачиваться лицом к центру круга, друг за другом по кругу, становиться лицом или спиной к зрителям.

помощью ребенка или воспитателя;

выкладывание на фланелеграфе или на столе

различных фигур танца и последовательность перестроений;

использование для показа готовых схем перестроений на листах или на проекторе;

лучше проводить в процессе разучивания игр, плясок, хороводов, где

эти построения логичны и естественны, а внимание детей регулируется впоследствии музыкой.

«инструментов», то есть приемов, которые позволяют активизировать творчество.

у детей развиваются: - музыкально-ритмические способности, - навыки ориентирования в пространстве,

- нравственно-коммуникативные качества, - творческое воображение и фантазия.