Презентация на тему Художественная литература как одно из средств воспитания будущего читателя презентация к уроку (младшая группа)

Содержание

2. ФГОС:1) Чтение художественных текстов должно быть ежедневным,
3. Объект и предмет исследования:Объект исследования - является
4. Задачи исследованияИзучить и проанализировать состояние проблемы исследования
5. Методы исследования:1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по
6. Методологическая основа исследованияИдеи развития эстетического восприятия учёных
8. Теоретические аспектыСодержание «Чтение художественной литературы» направлено на
9. Формирующий экспериментРабота по формированию интереса к книге
10. Скачать презентацию
11. Похожие презентации

ФГОС:1) Чтение художественных текстов должно быть ежедневным, чтобы войти в привычку. 2) Продолжительность чтения составляет примерно 15 – 20 минут. 3) Чтение должно проходить в непринужденной обстановке. 4) Читая книгу, взрослый создает благоприятные условия для восприятия

Главная
Разное
Художественная литература как одно из средств воспитания будущего читателя презентация к уроку (младшая группа)

Актуальность исследования:Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы,

ФГОС:1) Чтение художественных текстов должно быть ежедневным, чтобы войти в привычку. 2)

Объект и предмет исследования:Объект исследования - является процесс формирования интереса к книге

Задачи исследованияИзучить и проанализировать состояние проблемы исследования в психолого-педагогической литературе.Выявить сущность и

Методы исследования:1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. 2. Наблюдение за учебно-воспитательным

Методологическая основа исследованияИдеи развития эстетического восприятия учёных Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.В.

Художественная литература как одно из средств воспитания будущего читателя презентация к уроку (младшая группа)

Теоретические аспектыСодержание «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и

Формирующий экспериментРабота по формированию интереса к книге и чтению у детей младшего

ВЫВОДЫ:Таким образом, наше предположение о том, что формирование интереса к книге и

Слайды презентации

Слайд 2 ФГОС:
1) Чтение художественных текстов должно быть ежедневным, чтобы

ФГОС:1) Чтение художественных текстов должно быть ежедневным, чтобы войти в привычку.

войти в привычку. 2) Продолжительность чтения составляет примерно 15 –

20 минут. 3) Чтение должно проходить в непринужденной обстановке. 4) Читая книгу, взрослый создает благоприятные условия для восприятия текста: проявляет соответствующие эмоции – удивление, изумление, сострадание.
5) Взрослый сам подбирает подходящие для ребенка художественные тексты, сам определяет последовательность их прочтения.
6)Повторяйте наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
7)Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.

Слайд 3 Объект и предмет исследования:
Объект исследования - является процесс

Объект и предмет исследования:Объект исследования - является процесс формирования интереса к

формирования интереса к книге и чтению у детей младшего

дошкольного возраста.
Предмет исследования - педагогические условия формирования интереса к книге и чтению у детей младшего дошкольного возраста.

предполагается, что формирование интереса к книге и чтению у детей младшего дошкольного возраста будет более эффективным, если будут осуществляться следующие определенные педагогические условия

Гипотеза исследования

Слайд 4 Задачи исследования
Изучить и проанализировать состояние проблемы исследования в

психолого-педагогической литературе.
Выявить сущность и специфику формирования интереса к книге

и чтению у детей младшего дошкольного возраста.
Диагностика уровня сформированности интереса к книге и чтению у детей младшего дошкольного возраста;
Выявить и экспериментально проверить условия формирования интереса к книге и чтению у детей младшего дошкольного возраста.

Цель исследования:

теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия формирования интереса к книге и чтению у детей младшего дошкольного возраста

Слайд 5 Методы исследования:
1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме

Методы исследования:1. Изучение и анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования. 2. Наблюдение за

исследования.
2. Наблюдение за учебно-воспитательным процессом.
3. Педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий,

контрольный этапы эксперимента).
4. Беседа, наблюдение, опрос; анкетирование.

Экспериментальная база исследования:

В эксперименте приняли участие дети младшей группы. (3-4 года)

Слайд 6 Методологическая основа исследования
Идеи развития эстетического восприятия учёных Л.С.

Методологическая основа исследованияИдеи развития эстетического восприятия учёных Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна,

Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.В. Запорожца, Е.А. Флёриной, Р.И. Жуковской,

Н.С. Карпинской, М.М. Кониной, Л.М. Гурович. Теоретические основы организации детского чтения в наиболее B.А. Зеленко. Методические вопросы приобщения дошкольников к книге в исследованиях Н.С. Карпинской, М.М. Кониной, Л.М. Гурович, З.А. Гриценко и др.

Слайд 7

Слайд 8 Теоретические аспекты
Содержание «Чтение художественной литературы» направлено на достижение

Теоретические аспектыСодержание «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса

цели формирования интереса и потребности воспитание в чтении (восприятии)

книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса