Презентация на тему Характеристика и особенности одарённых детей, как проблема и психологическое явление. презентация к уроку (средняя группа)

являются уникальным явлением в социальном мире. Важнейшей проблемой прогресса

общества является сохранение и развитие одаренности. Актуальность данной проблемы обусловлена необходимостью решения государственной задачи формирования интеллектуального потенциала общества, ее не разработанностью в психолого-педагогической литературе и педагогической практике.

выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние

предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

одаренность, еще труднее ее
развивать. Исследования и практика показывают, что

развитие таланта может
быть задержано, а иногда и загублено на любом этапе развития. Чем раньше
педагоги и психологи выявят одаренность, определят ее тип и предложат
индивидуальную программу развития, тем быстрее вырастет мотивация
детей к учебной деятельности и общественной жизни в школе. Необходимо,
чтобы родители и педагоги последовательно развивали уникальные
способности одаренного ребенка, создавая необходимые условия для его роста.
В связи с этим раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и
талантливых детей составляет одну их главных задач совершенствования
системы образования. Однако недостаточный психологический уровень
подготовки педагогов для работы с детьми, проявляющими нестандартность
в поведении и мышлении, приводит к неадекватной оценке их личностных
качеств и всей их деятельности.

встречает трудности непонимание далеко не только дома, в кругу

семьи, но и в школе, где всех учат одинаково, и учение начинается, зачастую, с того, что ему уже не интересно.
Именно им, наиболее любознательным, часто становится скучно в классе после первых же уроков. Большинству учителей просто некогда заниматься одаренными детьми; а некоторым из них как бы мешают ученики с поражающими познаниями, с не всегда понятной умственной активностью.
Бывают и другие варианты школьных трудностей у ребенка с ранним умственным расцветом. От него ожидают, требуют и родители и педагоги, чтобы он обязательно был примерным учеником, отличником. А ведь отметки часто ставят не только за знания, но и за поведение, за почерк. Одаренным детям достается гораздо больше, чем другим, например, не по форме выполненное задание, за какое-нибудь не предусмотренное темой высказывание на уроке, за небрежную письменную работу. А в некоторых семьях любое снижение отметок воспринимается как драма.

процессе общения детей друг с другом, неизбежны. В отношении

одаренных детей ситуация осложняется тем, что трудности, которые испытывают дети в установлении и поддержании хороших отношений со своими сверстниками, усиливается из-за их высокого умственного и речевого развития.
Иными словами, способности одаренных детей являются своеобразным барьером, отделяющим их от «средних» сверстников.

может быть обогащение и ускорение. В условиях обычной школы

ускорение принимает форму более раннего поступления ребенка в первый класс и последующего «перепрыгивания» через классы.
Ускорение имеет как положительные, так и отрицательные черты. С одной стороны, одаренный ребенок получает адекватную своим способностям нагрузку и избавляется от утомительной скуки медленного продвижения по материалу, необходимого его менее развитым сверстникам. С дугой стороны, однако, большие нагрузки и не соответствующая возрасту социальная ситуация иногда оказывается слишком трудными для рано развитого ребенка.

обогащения разработан известным специалистом в области психологии одаренности Дж.

Рензулли.
Этот метод предполагает три уровня.
Первый уровень включает занятия по общему ознакомлению с широкими, порой мировоззренческими темами, выходящими за рамки обычной школьной программы.
Второй уровень направлен на развитие когнитивных и эмоциональных процессов.
Третий уровень предполагает самостоятельные индивидуальные исследования ученика в той области, которая представляет для него наибольший интерес, тем самым ребенок получает опыт собственно творческой работы: не просто усвоения накопленного людьми знания, но производства своего продукта.

специальные школы для одаренных детей: лицеи, гимназии. В

наши дни эти виды учебных заведений пользуются большой популярностью.
Для успешной работы с одаренным ребенком школа обязана найти его сильную сторону и дать ему возможность проявить ее, почувствовать вкус успеха и поверить в свои возможности. Тогда и только тогда у ученика появится интерес, разовьется мотивация, что является необходимым условием успеха.
Существуют требования при работе с одаренными детьми в данных школах:
Малые размеры учебных групп.
Специальная помощь. Помощь предполагает как индивидуальные занятия со специалистами, так и специальные средства на занятиях.
Воспитание лидерских качеств.
Подбор учителей.

Давно признано, что книги являются ценным и эффективным средством

помощи детям и взрослым в решении личностных проблем, а также проблем, связанных с учебой; средством развития умений, необходимых для достижения успеха в жизни. Их благотворное влияние объясняется тем, что при надлежащем использовании они могут изменять ценностные ориентации, способы толковании жизненных событий и межличностных отношений.

Успешная библиотерапия требует:
Прочтения специально подобранной книги, отражающей в той или иной мере аналогичную проблему;
Последующего обсуждения прочитанного. Чтение книги без обсуждения может не привести к желаемому результату.

встречаются одаренные дети, однако при хорошей организации она предлагает

широкие возможности для решения многих существующих трудностей и предотвращения будущих.

взаимосвязь их со сверстниками и взрослыми.

Как выяснилось, дети имеют проблемы.
Остается только надеяться, что что-то изменится и у таких детей не будет трудностей в будущем или хотя бы их станет меньше.
В реальности, одаренных детей не много. В связи с этим необходимо поддерживать и помогать и развиваться таким детям.