Слайд 2
План работы семинара:
1. Особенности индивидуального подхода в
формировании творческой активности учащихся – Кудряшова Н.Л.
2. Мастер-класс:
Приказчикова Т.А.
– «Торцевание»- презентация
Ханнанова В.П. – текстильная игрушка-сувенир «Домовенок»
Павлова Л.П. – игольница «Лапоть» (соленое тесто)
3.Ознакомление с положением фестиваля «Лишь ты смогла моя Россия»– Телегина С.И.
Слайд 4
4 группы ПРЕОБЛАДАЮЩЕГО ТИПА МЫШЛЕНИЯ
интуитивный (N)
логический (T)
стратегический (S)
эмоциональный
(F)
Слайд 5
Способы и приемы развития творческой активности
Интуитивный
Постоянные перемены
во всем, каждый день новое; выявлять суть явления, скрытый
смысл вещей, смысл обычая или обряда; обращать внимание на иносказания. символы; смысл жизни, духовные ценности; использование воображения.
Слайд 6
Логический
Объективная оценка событий; четкое структурирование; определение достоинств
и недостатков; выявление причины и следствия; логические последствия поступков;
повышение профессионального мастерства; стремление к последовательности во всем.
Слайд 7
Стратегический
Внимание к внешнему виду предметов, звукам, запахам;
развитие осязания, вкусовых ощущений; точность и актуальность; события, действия,
факты, подробности и детали.
Слайд 8
Эмоциональный
Обращение внимания на нужды окружающих; личные переживания
и чувства; сохранение и упрочение дружеских связей; умение выслушивать
собеседника; умение высказывать свои мысли и чувства; склонность к задушевным беседам.
Слайд 9
Этапы формирования творческой активности учащихся
Выявление
Диагностика
Создание свободной зоны
Сотрудничество
Целенаправление
Разработка индивидуальной
стратегии творчества
Устойчивая мотивация к творчеству
Слайд 10
Выявление
Создание информационного поля, необходимый свободный выбор; осуществление наблюдения
за деятельностью учащегося в новом информационном поле (реакция, действия,
интерес, тщательность выполнения); проведение собеседования (важно услышать и выявить субъективную составляющую факторов, повлиявших на выбор учащегося)
Слайд 11
Диагностика
Беседа с родителями, преподавателями; индивидуальное собеседование; анализ общения
с другими учащимися; объективный анализ поведения и деятельности учащегося,
результатов собеседования с ним, выявленных индивидуально-психологических особенностей личности учащегося.
Слайд 12
Создание свободной зоны
Создание условий, в которых проявляются индивидуальные
способности, знания, умения и навыки учащегося; формируется своеобразный инкубационный
период для развития творческой активности; создание атмосферы понимания и доброжелательности, без критических замечаний, негативных оценок, излишних ограничений деятельности учащегося.
Слайд 13
Сотрудничество
Понимание, поддержка и совместная деятельность; совместное добывание знаний,
использование возможностей, своих и тех, кто рядом; мягкое, ненавязчивое
формирование определенной умственной культуры.
Слайд 14
Целенаправление,
Формирование объективной и субъективной мотивации к определенному виду
деятельности; предоставление полной
объективной информации для осуществления свободного выбора учащимися
варианта деятельности.
Слайд 15
Разработка индивидуальной стратегии творчества
Формирование индивидуальной программы обучения, развития
и стратегии творчества с учетом целей и индивидуальных особенностей
личности учащегося; обучение приему, к которому ученик внутренне готов; помощь учащемуся в выборе индивидуально-оптимального направления будущей деятельности.
Слайд 16
Устойчивая мотивация к творчеству
Развитие любознательности; поощрение высказывания оригинальных
идей; решение учебных и практических задач; творческий подход педагога
к решению проблем; предоставление детям возможности активно задавать вопросы.
