Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему : формирование межличностных коммуникаций и социальной адаптациидетей с ограниченными возможностями здоровья на уроках литературы.

Содержание

Проблемы коммуникации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках литературыВ ситуации социально-экономических перемен, происходящих в нашем обществе, проблема интеграции детей в социуме становится особо актуальной. Эта социальная категория маленьких граждан становится наиболее уязвимой
МБОУ СОШ с.Акбердино МР Иглинский район РБФормирование межличностных коммуникаций и Проблемы коммуникации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках Динамика и прогнозные значения рождаемости детей с ОВЗ за период 2007– 2021гг. 2016 Педагогическая интеграция на современном этапе выражается в многообразных формах совместного обучения и Формы педагогической интеграции обучения детей с ОВЗВозможность пользоваться услугами образования в различных Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия Комплексная работа с обучающимися инклюзивных групп Интегрированные классыОбщеобразовательные классыИндивидуальное - временная (эпизодическая);- частичная (фрагментарная);- комбинированная;- полная.- точечная;- частичная;- полная.ВидыФормыВиды и формы инклюзивного обучения2016 Психологические методы инклюзивного обученияМетод постоянного одобрения и поощренияМетод цветового восприятияМетод поэтапного восполнения трудовой деятельностиМетод перенасыщения водой2016 Технология реализации методического проекта «Формирование межличностных коммуникаций и социальной адаптации детей с Субъекты проекта: Общеобразовательный класс с включением детей с ограниченными возможностями Тип проекта:Исследовательский проектПо количеству участников –  групповой2016 Методы реализации проектапоисковый метод;исследовательский метод;интерактивный метод;метод наблюдения;метод постоянного одобрения и поощрения;метод цветового восприятия.2016 Проблемы обучения детей с ОВЗ по предмету «Литература» средней подростковой группы1. Отсутствие Использование метода цветового восприятия, анализ текста через цветовые Метод визуализации полученных знаний Феерия Ассоль     С образом героини связан мотив солнца и Работа с ключевыми словами и понятиями текста феерияЛюбовьМилосердие, состраданиеБлагородствоВерность словуМужествоЖестокостьПодлостьРавнодушие и т.д.2016 Использование метода цветового восприятия. Анализ текста через цветовые гаммы;2016 Анализ, сравнение и обобщение литературных образов2016 ВЫВОДЫИспользуя современные педагогические и психологические приемы обучения с детьми с ограниченными возможностями Спасибо за внимание!2016
Слайды презентации

Слайд 2 Проблемы коммуникации и социальной адаптации детей с ограниченными

Проблемы коммуникации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья на

возможностями здоровья на уроках литературы
В ситуации социально-экономических перемен, происходящих

в нашем обществе, проблема интеграции детей в социуме становится особо актуальной. Эта социальная категория маленьких граждан становится наиболее уязвимой в сложных жизненных лабиринтах. Несмотря на то, что сейчас уделяется большое внимание этому, ситуация, сложившаяся в стране в этой сфере, остается проблемной.

Педагогические аспекты обучения, социализации и адаптации рассмотрены в трудах А. И. Арнольдова, В. Г. Бочаровой, М. А. Галагузовой, А. В. Мудрика.




2016


Слайд 3 Динамика и прогнозные значения рождаемости детей с ОВЗ

Динамика и прогнозные значения рождаемости детей с ОВЗ за период 2007– 2021гг. 2016

за период 2007– 2021гг.
2016


Слайд 4 Педагогическая интеграция на современном этапе выражается в многообразных

Педагогическая интеграция на современном этапе выражается в многообразных формах совместного обучения

формах совместного обучения и воспитания детей-инвалидов и их здоровых

сверстников
Новый стандарт инклюзивного образования будет введен в школах с 1 сентября 2016 года

www.themegallery.com

2016


Слайд 5 Формы педагогической интеграции обучения детей с ОВЗ
Возможность пользоваться

Формы педагогической интеграции обучения детей с ОВЗВозможность пользоваться услугами образования в

услугами образования в различных формах
Обучение на дому,
в

специальном, коррекционном
учреждении и общеобразовательном учреждении

2016


Слайд 6 Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия
Комплексная работа с обучающимися инклюзивных

Лечебно-профилактические оздоровительные мероприятия Комплексная работа с обучающимися инклюзивных групп Интегрированные классыОбщеобразовательные

групп
Интегрированные классы
Общеобразовательные классы
Индивидуальное обучение детей
Психолого-педагогическое сопровождение
Модель инклюзивного образования

Включение детей в жизнь школы

Общеобразовательные классы с включением детей с ОВЗ

2016


Слайд 7 - временная (эпизодическая);
- частичная (фрагментарная);
- комбинированная;
- полная.
- точечная;
-

- временная (эпизодическая);- частичная (фрагментарная);- комбинированная;- полная.- точечная;- частичная;- полная.ВидыФормыВиды и формы инклюзивного обучения2016

частичная;
- полная.
Виды
Формы
Виды и формы инклюзивного обучения
2016


Слайд 8 Психологические
методы
инклюзивного
обучения
Метод постоянного одобрения и поощрения
Метод

Психологические методы инклюзивного обученияМетод постоянного одобрения и поощренияМетод цветового восприятияМетод поэтапного восполнения трудовой деятельностиМетод перенасыщения водой2016

цветового
восприятия
Метод поэтапного восполнения трудовой деятельности
Метод
перенасыщения водой
2016


Слайд 9 Технология реализации методического проекта

«Формирование межличностных коммуникаций и

Технология реализации методического проекта «Формирование межличностных коммуникаций и социальной адаптации детей

социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья на уроке

литературы по произведению А.Грина «Алые паруса»»

2016


Слайд 10 Субъекты проекта: Общеобразовательный класс с включением

Субъекты проекта: Общеобразовательный класс с включением детей с ограниченными возможностями

детей с ограниченными возможностями здоровья
Ожидаемый результат и

приобретение компетенций:
Формирование навыков читательской культуры;
умение правильно выражать свои мысли и рассуждать и делать выводы;
Формирование коммуникативных компетенций учащихся через знакомство с феерией А.Грина «Алые паруса»;
воспитание чувства милосердия, доброты и гуманизма, активной жизненной позиции.

2016


Слайд 11 Тип проекта:

Исследовательский проект
По количеству участников –

Тип проекта:Исследовательский проектПо количеству участников –  групповой2016

групповой
2016


Слайд 12 Методы реализации проекта
поисковый метод;
исследовательский метод;
интерактивный метод;
метод наблюдения;
метод постоянного

Методы реализации проектапоисковый метод;исследовательский метод;интерактивный метод;метод наблюдения;метод постоянного одобрения и поощрения;метод цветового восприятия.2016

одобрения и поощрения;
метод цветового восприятия.
2016


Слайд 13 Проблемы обучения детей с ОВЗ по предмету «Литература»

Проблемы обучения детей с ОВЗ по предмету «Литература» средней подростковой группы1.

средней подростковой группы
1. Отсутствие возможности реализовать себя полностью в

подростковой среде, в социуме;
2. Отсутствие коммуникативных связей со сверстниками;
3. Неправильное восприятие окружающими необычных детей и невозможность реализоваться в жизни.

2016


Слайд 14 Использование метода цветового восприятия,

Использование метода цветового восприятия, анализ текста через цветовые гаммы;Аудирование

анализ текста через цветовые гаммы;
Аудирование
текста
Работа с ключевыми словами

и понятиями текста;

Развитие риторических навыков через чтение художественного текста

Дискуссия с обучающимися на предмет ассоциаций образов произведения

2016


Слайд 15

Метод визуализации полученных знаний через инсценировку эпизодов

Метод визуализации полученных знаний через инсценировку эпизодов литературного произведения

Анализ, сравнение и обобщение литературных образов

Методы релакса и восстановления здоровья обучающихся через физкультурные упражнения.

2016


Слайд 16

Феерия Прочитайте медленно слово «феерия»…Что вы чувствуете?...Согласитесь, волшебное слово…Аудирование текста2016

Феерия


Прочитайте медленно слово «феерия»…


Что вы

чувствуете?...

Согласитесь, волшебное слово…

Аудирование текста

2016


Слайд 17 Ассоль
С образом героини

Ассоль   С образом героини связан мотив солнца и не

связан мотив солнца и не случайно. Само имя девушки

в переводе с испанского означает «к солнцу». Солнце – это тепло, жизнь

Дискуссия с обучающимися на предмет ассоциаций образов произведения

Бесстрашный,
Способный к
решительным действиям.
Грэй решил стать
капитаном и стал им

Артур Грэй

Грэй так говорил о чудесах: «Предназначение человека в том, чтобы «делать так называемые чудеса своими руками» и дарить их людям. Чудо здесь – это добрый поступок, благородное движение души, «улыбка, веселье, прощение – и вовремя сказанное нужное слово»

2016


Слайд 18 Работа с ключевыми словами и понятиями текста феерия
Любовь
Милосердие, сострадание
Благородство
Верность

Работа с ключевыми словами и понятиями текста феерияЛюбовьМилосердие, состраданиеБлагородствоВерность словуМужествоЖестокостьПодлостьРавнодушие и т.д.2016

слову
Мужество
Жестокость
Подлость
Равнодушие и т.д.
2016


Слайд 19 Использование метода цветового восприятия. Анализ текста через цветовые

Использование метода цветового восприятия. Анализ текста через цветовые гаммы;2016

гаммы;
2016


Слайд 20 Анализ, сравнение и обобщение литературных образов
2016

Анализ, сравнение и обобщение литературных образов2016

Слайд 21 ВЫВОДЫ
Используя современные педагогические и психологические приемы обучения с

ВЫВОДЫИспользуя современные педагогические и психологические приемы обучения с детьми с ограниченными

детьми с ограниченными возможностями здоровья, можно обеспечить качество обучения

и помочь этим детям адаптироваться в жизненной ситуации, быть востребованными в профессии и социальной среде (ФГОС).
На примере различных видов и форм исследования литературного произведения создание благоприятной среды и мотивации детей – инвалидов для улучшения качества, смысла жизни.
Для детей с разным уровнем здоровья создать благоприятную среду, в которой воспитываются высоконравственные принципы: толерантность, терпимость и благородство по отношению к тем людям, которые
тебя окружают.

2016


  • Имя файла: -formirovanie-mezhlichnostnyh-kommunikatsiy-i-sotsialnoy-adaptatsiidetey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-zdorovya-na-urokah-literatury.pptx
  • Количество просмотров: 101
  • Количество скачиваний: 0