Презентация на тему Применение здоровьесберегающих технологий в работе воспитателя с детьми сТНР презентация к занятию (старшая группа)

человека.

Н.А. Семашко

Зоровьесберегающие технологии – это
комплекс разнообразных форм и видов деятельности, направленный на сохранение и укрепление здоровья воспитанников ДОУ

Любая педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей

стимулирования здоровья, способствующие предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других

дезадаптационных состояний (  динамические паузы,  гимнастика пальчиковая,  дыхательная,  для глаз).
Коррекционные технологии (артикуляционная гимнастика, фонетическая ритмика, психогимнастика, куклотерапия, музыкотерапия, песочная терапия)
Технологии обучения здоровому образу жизни (игротерапия, разные виды массажа и самомассажа).

нарушения. У них  речевой дефект сочетается с различными нарушениями

психической деятельности. Так же,  речевые нарушения сочетаются с недостаточностью развития мелкой моторики, несформированностью  пространственных отношений, недостаточностью временных понятий, восприятия цветов и оттенков, что в конечном итоге без своевременной логопедической помощи приводит к стойким специфическим ошибкам письменной речи и  снижает возможность успешного обучения в школе.
Решение данной проблемы видится во внедрении элементов здоровьесберегающих технологий, использование которых в воспитательно-образовательном и коррекционно-развивающем процессе идёт на пользу здоровья детей.

эффективных средств формирования и коррекции правильного звукопроизношения. В нашей

группе артикуляционная гимнастика проводится 3 раза в день как логопедом на индивидуальных занятиях, так и воспитателями. При проведении АГ используем музыку и сопряженные движения руки ребенка. Это повышает эффективность артикуляционной гимнастики.

Широко используются «ветерки», дудочки;в группе много пособий для

развития правильного речевого дыхания. Свечи, листочки, цветы, вертушки, салфетки бумажные.

глаз с целью предотвращения утомления и нарушений зрения.Гимнастика для

глаз проводится на НОД.

Календарно-тематическое планирование пальчиковых игр в старшей группе согласно лексическим

темам;
Штриховка, обводка, дорисовывание (работа в тетради, «Развиваем графические навыки»);
Различные задания в играх с крупами – «крупотерапия»;
Работа с бархатной бумагой и ватой, шнурками.

эмоциональной разрядки, снимает статическую нагрузку, раскрепощает моторику и речь

детей.

самомассаж можно проводить не только индивидуально, но и фронтально

с группой детей одновременно. Кроме этого самомассаж можно использовать многократно в течение дня, включая его в различные режимные моменты в условиях дошкольного учреждения. Так, самомассаж может проводиться детьми после утренней гимнастики, занятия по релаксации (аутогенной тренировки), дневного сна. Самомассаж также может быть включен в логопедическое занятие, при этом приемы самомассажа могут предварять либо завершать артикуляционную гимнастику.

многих заболеваниях.

мозга, которые раньше не принимали участия в учении, и

решить проблему неуспешности. Коррекционно- развивающая работа направлена от движения к мышлению, а не наоборот. Широко известны упражнения «Колечки», «Кулак-ребро-ладонь», «Лезгинка», «Ухо-нос».

управлению собственным мышечным тонусом, приемам расслабления различных групп мышц.

Такая работа проводится по подгруппам . На НОД можно использовать релаксационные упражнения, если у детей возникло двигательное напряжение или беспокойство, упражнения проводятся с музыкальным сопровождением.

движений; развитие посредством куклы способов выражения эмоций, чувств, состояний,

движений, которые в обычной жизни по каким-либо причинам ребёнок не может или не позволяет себе проявлять; обучение способам адекватного телесного выражения различных эмоций, чувств, состояний и др. Ребенку легче произнести правильно звук, если он хочет понравиться кукле или говорит слоги, слова, предложения за куклу. Работая с куклой, говоря за нее, ребенок по-иному относится к своей собственной речи. Кукла служит для ребенка своего рода защитой, психологической опорой в его публичном выступлении.

,направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка(как

её познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).

и активизирует, вселяет веселье.
Вызывает приток энергии,будоражит.

обучение и оздоровление происходит с легкостью, упражнения и оздоровительные

техники остаются в памяти ребенка надолго.
Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.