Слайд 2
Многие дети нашей группы имеют тяжелые нарушения речи.
Таким детям наиболее полезны игры с мячом, т.к. у
них наблюдается отставание в развитии двигательной сферы, характеризующееся плохой координацией движений, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости выполнения физических упражнений, большими трудностями при выполнении движений по словесной инструкции. Благодаря играм с мячом совершенствуется общая и мелкая моторика, а это в свою очередь, благотворно влияет на развитие речи и интеллектуальное развитие дошкольника.
Prezentacii.com
Слайд 3
Физкультурно - речевой цикл:
Игры с мячом, направленные на
формирование правильного звукопроизношения («Мячик отбиваем, звук повторяем», «Мяч передавай,
слово называй», «Мяч поймай - слово называй», «Мяч отбивай, слово удлиняй» и т.п.)
Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи («Лови да бросай, и цвета называй», «Мяч передавай, предложение составляй», «Мяч отбивай, кто как двигается называй» и т.п.)
На основе данных игр были разработаны игровые ситуации; упражнения по ведению мяча с проговариванием слов; придуманы эстафеты, сочетающие в себе элементы баскетбола и речевой материал.
Слайд 4
«Говорим и играем!» органично вошел в образовательный процесс
нашего дошкольного учреждения и используется педагогами для работы с
детьми как в непосредственно образовательной, так и в совместной деятельности. Наши наблюдения доказывают, что тщательно подобранный двигательный и речевой материал позволяют постоянно поддерживать интерес детей к физкультурно - речевым упражнениям. И их главный результат – само движение, реализация двигательной потребности, хорошее настроение, коррекция речевых нарушений в игровой форме. Разученные игры и физкультурно - речевые упражнения с мячом охотно используются детьми в самостоятельной деятельности.
Слайд 5
Спортивные соревнования «Говорим и играем!»
Цель: коррекция речевых нарушений
старших дошкольников в двигательной сфере.
Задачи:
Формировать у детей потребность в
активной деятельности,
Совершенствовать двигательные умения и навыки, навыки игры в
баскетбол.
Осуществлять необходимую коррекцию речевых нарушений. Обогащать познавательно - речевую компетентность детей в рамках лексической темы «Спорт».
Показать родителям, что движение, как основа формирования здорового, хорошо владеющего своими движениями ребенка, и игры с мячом также способствуют коррекции речевых нарушений.
Слайд 6
1. Организационный этап:
Дети делятся на 2 команды, из
присутствующих родителей выбираются капитаны команд, двое судей. Остальные родители
являются болельщиками. Ведущие – учитель-логопед и инструктор по физическому воспитанию.
Команды представляют себя (название, девиз) и своих капитанов.
Слайд 7
2. Основной этап:
Эстафета 1 «Мяч бросай, лови, веди
– виды спорта говори!»
Команды выстраиваются в две колонны за
капитанами с одной стороны площадки. Напротив каждой команды с другой стороны площадки стоит ведущий.
Задание: добежать до ведущего, подбрасывая мяч над собой, произвести бросок мяча в руки ведущего, назвать какой-либо вид спорта, поймать мяч от ведущего, добежать до своей команды, отбивая мяч об пол рукой, передать мяч следующему игроку.
Слайд 8
Эстафета 2 «Мяч в кольцо скорей бросай –
своё слово называй!»
Команды выстраиваются в две колонны перед кольцом
(корзиной). Расстояние до кольца (корзины) – 2 метра.
Задание: произвести бросок мяча, стараясь забросить его в кольцо (корзину), назвав при этом слово (имя прилагательное), характеризующее предмет (объект).
Речевой материал:
Одна команда подбирает слова-признаки к слову «мяч» (мяч какой?. - круглый, резиновый, упругий, футбольный, волейбольный, баскетбольный...).
Другая команда к слову «спортсмен» (спортсмен, какой - здоровый, выносливый, ловкий, стройный, сильный, высокий, гибкий, быстрый...)…
Слайд 9
Эстафета 3 «Мяч летит ко мне и вот
слово вам наоборот!»
Команды выстраиваются в две колонны. Напротив каждой
колонны на некотором удалении стоит ведущий.
Задание: по сигналу судьи ведущий бросает мяч первому игроку и называет слово. Игрок должен поймать мяч, назвать слово – антоним, отбросить мяч обратно ведущему и убежать в конец своей колонны. Если слово подобрано неверно, то это же задание даётся следующему игроку. Судьи оценивают правильность броска и ловли мяча, правильность подбора слов. За каждое правильно названное слово команда получает по 1 баллу.
Речевой материал:
Мяч большой – мяч маленький
Бежать быстро – бежать медленно
Тренер старый – тренер молодой
Залетел - вылетел и т.п.
Слайд 10
Эстафета 4 «Мяч я правильно веду – звуки
чисто говорю!»
Команды выстраиваются в две колонны.
Задание: каждый игрок, начиная
с первого, с ведением мяча (отбивая мяч о пол) идёт до специальной метки - флажка, проговаривая чистоговорку, обходит флажок, обратно бежит с мячом в руках и передаёт его следующему игроку. Каждый удар мяча о пол должен соответствовать ритмическому рисунку чистоговорки. Отрабатываемый звук должен произноситься правильно.
Судьи оценивают правильность ведения мяча и чёткость произнесения чистоговорки.
Речевой материал:
«ЧУ – ЧУ – ЧУ – ЧУ – Я МЯЧОМ О ПОЛ СТУЧУ»
«БОЛ – БОЛ – БОЛ – БОЛ – ВОЛЕЙБОЛ И БАСКЕТБОЛ» и т.п.
Слайд 11
Эстафета 5 «Целься метко, думай крепко!»
Команды занимают противоположные
половины площадки, игроки становятся врассыпную. Капитаны команд находятся на
половинах противника в специально выделенной зоне.
Задание: игроки одной команды стараются передать мяч своему капитану на другую половину площадки, а игроки другой команды должны этот мяч перехватить и передать своему капитану. Команда, которой удалось передать мяч своему капитану, а не отдать сопернику зарабатывает 1 балл. Им же загадывается загадка на спортивную тематику. Если они её отгадали, то зарабатывают ещё 1 балл.
Слайд 12
3. Заключительный этап:
Судьи подводят итоги игры, объявляют счёт.
Выигрывает команда, получившая наибольшее количество баллов.
