Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе презентация к уроку по зож

Презентация на тему Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе презентация к уроку по зож, из раздела: Спорт. Эта презентация содержит 34 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе Цель Показать систему работы по эффективному использованию здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе ЗадачиОпределить основные факторы, оказывающие негативное влияние на педагогический процессОбозначить основные направления по Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие Принципы здоровьесберегающей технологии В.Н. КасаткинаПринцип природосообразностиПринцип уникальности личностиПринцип дополненияПринцип безусловной любвиПринцип неопределенносиПринцип проектировочного образованияПринцип резонанса Факторы, влияющие на здоровье детейЭкологические: солнечная радиация, состав питьевой воды, чистота воздухаСоциокультурные: Факторы, влияющие на снижение здоровья обучающихся и приемы, компенсирующие это негативное воздействие Требования к проведению эффективного урока русского языкаПостроение урока на основе закономерностей учебно Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. Формирование практически необходимых знаний, умений, Типодифференциальный подход в процессе обучения (В.В. Ильюшенков, Т.А. БерсеневаОсобенности восприятия учебного материалаСкорость Рабочая полусфера правая Условия необходимые для успешной учебной деятельности Методы проверки Характерные ошибки Методы дифференцированного подхода в обучении Ведущая модальность ученикаАУДИАЛЛегко отвлекается на посторонние звуки. Говорит ритмически. Может имитировать тон, ВИЗУАЛОрганизованный, опрятный и дисциплинированный. Меньше отвлекается на шум, хороший рассказчик. Быстро и КИНЕСТЕТИКМного жестикулирует во время речи. Наблюдается обилие движений, богатые физические реакции. Как Построение основных типов уроков русского языка с позиции здоровьесбереженияСтруктурные элементы уроковПриветствиеОпрос самочувствияРелаксацияОздоровительные упражненияРефлексияПрощание Особенности построения урока изучения нового материалаСтруктура данного типа урокаПовторение материала необходимого для Организационный момент Цель: включить обучающихся в учебную деятельность на личностно- значимом уровне.Очень Подготовка к изучению нового материала На этом этапе использую пословицы и поговорки Изучение новой темыНа данном этапе использую следующие формы:игроваяработа в парах сменного составамозговая ФизкультминуткиУпражнения для кистей рукГимнастика для глазГимнастика для улучшения слухаГимнастика для улучшения осанки Проверка понимания обучающимися изученного материала и его первичное закреплениеОдно из требований, предъявляемых Элементы театрализации на уроках являются прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения Домашняя работаНа своих уроках русского языка предлагаю разноуровневые домашние задания и оставляю Урок закрепления изучаемого материалаВ основе такого урока лежит организация рассредоточенного усвоения знаний Типология урока по закреплению изучаемого материала с использованием здоровьесберегающих технологий Памятка учителюИспользовать на своих уроках задания физкультурно-познавательного характера.На уроках включать спокойную музыку, Следить за поддержанием нормальной осанки.Организовать целесообразное чередование учебной нагрузки, смену видов деятельности.Организовать Результаты работы 2) Снизилось количество случаев заболеваемости на 1 ребенка2007/2008 учебный год – 0,65%2008/2009
Слайды презентации

Слайд 1 Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского

Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе языка в начальной школе

Слайд 2 Цель
Показать систему работы по эффективному

Цель Показать систему работы по эффективному использованию здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе использованию здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка в начальной школе

Слайд 3 Задачи
Определить основные факторы, оказывающие негативное влияние

ЗадачиОпределить основные факторы, оказывающие негативное влияние на педагогический процессОбозначить основные направления на педагогический процесс
Обозначить основные направления по использованию здоровьесберегающих технологий, повышающих эффективность учебно – воспитательного процесса
Показать формы и методы работы, отработаные на уроках русского языка разного типа, основанные на здоровьесберегающих технологиях


Слайд 4 Успешной и востребованной будет та школа,

Успешной и востребованной будет та школа, которая обеспечит здоровье детей, используя которая обеспечит здоровье детей, используя здоровьесберегающие педагогические технологии.
В 2007 году, набрав первый класс, я тщательно изучила медицинские карты детей. Выяснила, что у 20% был выявлен сколиоз, у 10% - заболевания верхних дыхательных путей; у 25% - болезни, связанные с органами пищеварения; почти половина обучающихся имеют хронические заболевания.

Слайд 5 Принципы здоровьесберегающей технологии В.Н. Касаткина
Принцип природосообразности
Принцип

Принципы здоровьесберегающей технологии В.Н. КасаткинаПринцип природосообразностиПринцип уникальности личностиПринцип дополненияПринцип безусловной любвиПринцип неопределенносиПринцип проектировочного образованияПринцип резонанса уникальности личности
Принцип дополнения
Принцип безусловной любви
Принцип неопределенноси
Принцип проектировочного образования
Принцип резонанса

Слайд 6 Факторы, влияющие на здоровье детей
Экологические: солнечная

Факторы, влияющие на здоровье детейЭкологические: солнечная радиация, состав питьевой воды, чистота радиация, состав питьевой воды, чистота воздуха
Социокультурные: семейные условия жизни и воспитания (национальные ососбенности, материальные возможности, культурный уровень)
Биологические: наследственность, состояние здоровья матери во время беременности, нарушение состояния здоровья новорожденного
Педагогические: качественная оценка школьных знаний, санитарно – технического, спортивного оборудования и оснащения, организация учебного процесса, режима учебной нагрузки, методы и формы обучения, мотивирующие познавательную активность, психологический фон занятий, двигательный режим


Слайд 7 Факторы, влияющие на снижение здоровья обучающихся

Факторы, влияющие на снижение здоровья обучающихся и приемы, компенсирующие это негативное воздействие и приемы, компенсирующие это негативное воздействие

Слайд 8


Слайд 9 Требования к проведению эффективного урока русского

Требования к проведению эффективного урока русского языкаПостроение урока на основе закономерностей языка

Построение урока на основе закономерностей учебно – воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учетом вопросов здравоохранения
Реализация на уроке в оптимальном соответствии принципов и методов как общедидактитечских , так и специфических
Обеспечение необходимых условий для продуктивной познавательной деятельности обучающегося с учетом соответствия их здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей
Установление межпредметных связей, сознаваемых обучающимся, осуществление связи с ранее изученными знаниями и умениями
Активизация развития всех сфер личноси


Слайд 10 Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной

Логичность и эмоциональность всех этапов учебно-воспитательной деятельности. Формирование практически необходимых знаний, деятельности.
Формирование практически необходимых знаний, умений, навыков, рациональных приемов мышления и деятельности.
Обеспечение вариативного испытания правил здорового образа жизни в зависимости от конкретных условий проведения урока.
Формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье.
Тщательная диагностика, прогнозирование, проектирование, планирование и контроль каждого ребенка с учетом особенностей развития обучающихся.


Слайд 11 Типодифференциальный подход в процессе обучения (В.В.

Типодифференциальный подход в процессе обучения (В.В. Ильюшенков, Т.А. БерсеневаОсобенности восприятия учебного Ильюшенков, Т.А. Берсенева

Особенности восприятия учебного материала
Скорость «врабатывания» в урок
Активность и работоспособность
Психосоциальная ориентация


Слайд 12






Рабочая

Рабочая полусфера правая полусфера правая Рабочая полусфера левая



.



Области сознания


Слайд 13 Условия необходимые для успешной учебной деятельности

Условия необходимые для успешной учебной деятельности

Слайд 14 Методы проверки

Методы проверки

Слайд 15 Характерные ошибки

Характерные ошибки

Слайд 16 Методы дифференцированного подхода в обучении

Методы дифференцированного подхода в обучении

Слайд 17 Ведущая модальность ученика
АУДИАЛ
Легко отвлекается на посторонние

Ведущая модальность ученикаАУДИАЛЛегко отвлекается на посторонние звуки. Говорит ритмически. Может имитировать звуки. Говорит ритмически. Может имитировать тон, высоту голоса. Восприимчив к интонации голоса. Во время игр часто разговаривает сам с собой. Шевелит губами, проговаривая слова при чтении. Обучается, слушая; легко повторяет услышанное. Любит дискуссии, музыку. Хорошо читает новые слова.
Рекомендации учителю
Используйте диалог, прослушивание текстов аудиокассет, старайтесь обучить его воспринимать информацию в зрительных образах


Слайд 18 ВИЗУАЛ
Организованный, опрятный и дисциплинированный. Меньше отвлекается

ВИЗУАЛОрганизованный, опрятный и дисциплинированный. Меньше отвлекается на шум, хороший рассказчик. Быстро на шум, хороший рассказчик. Быстро и успешно обучается чтению. Обладает живой, образной фантазией, сильной интуицией. Запоминает картинками. Испытывает трудности при восприятии вербальной информации. Помнит то, что видел. Приходит в замешательство, встречая новые слова в текста. Спокойный, наблюдательный.
Рекомендации учителю
Составлять опорные конспекты, использовать вместо слов изображения, использовать письменные упражнения



Слайд 19 КИНЕСТЕТИК
Много жестикулирует во время речи. Наблюдается

КИНЕСТЕТИКМного жестикулирует во время речи. Наблюдается обилие движений, богатые физические реакции. обилие движений, богатые физические реакции. Как правило, стоит близко, стремится прикоснуться. Положительно реагирует на одобрительные прикосновения. Обучается, делая. Запоминает в движении. При чтении водит пальцем. Ориентирован на сюжет текста, но не запоминает деталей. Лаконичен, тактичен.
Рекомендации учителю
Применяйте игры и соревования, метод динамических поз (попеременное обучение стоя и сидя), включать в работу малых групп с переменным составом

Слайд 20 Построение основных типов уроков русского языка

Построение основных типов уроков русского языка с позиции здоровьесбереженияСтруктурные элементы уроковПриветствиеОпрос самочувствияРелаксацияОздоровительные упражненияРефлексияПрощание с позиции здоровьесбережения

Структурные элементы уроков
Приветствие
Опрос самочувствия
Релаксация
Оздоровительные упражнения
Рефлексия
Прощание


Слайд 21 Особенности построения урока изучения нового материала
Структура

Особенности построения урока изучения нового материалаСтруктура данного типа урокаПовторение материала необходимого данного типа урока
Повторение материала необходимого для сознательного усвоения новых знаний
Сообщение темы и цели урока
Изучение нового материала
Проверка понимания обучающимися изученного материала и его первичное закрепление
Задание на дом

Слайд 22 Организационный момент
Цель: включить обучающихся в учебную

Организационный момент Цель: включить обучающихся в учебную деятельность на личностно- значимом деятельность на личностно- значимом уровне.
Очень важен положительный эмоциональный настрой перед началом урока. Для этого использую минуты «вхождения в день» или «минуты доброты», как называют ребята. Они помогают преодолеть барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимают психологическое напряжении, дают возможность самовыражения

Слайд 23 Подготовка к изучению нового материала
На этом

Подготовка к изучению нового материала На этом этапе использую пословицы и этапе использую пословицы и поговорки о здоровье, которые знакомят обучающихся с правилами культуры поведения; закрепляют гигиенические умения, а также знания о здоровом образе жизни

Слайд 24 Изучение новой темы
На данном этапе использую

Изучение новой темыНа данном этапе использую следующие формы:игроваяработа в парах сменного следующие формы:
игровая
работа в парах сменного состава
мозговая атака
создание проблемной ситуации
Все эти формы развивают интерес к обучению и способствуют снятию утомления и психологической напряженности у детей. Использую стратегию «Зигзаг» (коллективные виды работ делают урок более интересным, этот вид позволяет двигаться во время урока, что способствует смене поз, а значит, благотворно влияет на здоровье ученика.


Слайд 25 Физкультминутки
Упражнения для кистей рук
Гимнастика для глаз
Гимнастика

ФизкультминуткиУпражнения для кистей рукГимнастика для глазГимнастика для улучшения слухаГимнастика для улучшения осанки для улучшения слуха
Гимнастика для улучшения осанки

Слайд 26 Проверка понимания обучающимися изученного материала и

Проверка понимания обучающимися изученного материала и его первичное закреплениеОдно из требований, его первичное закрепление

Одно из требований, предъявляемых к уроку с точки зрения здоровьесбережения, – компенсация гиподинамии. Эту задачу я и решаю за счет таких форм работы, как «Ручеек».
Включаю на данном этапе и дидактические игры:
«Кто больше?», «Найди лишнее», «Домино», «Словесный волейбол», «Поле чудес» и так далее. Игры способствуют снятию усталости у детей, способствуют правильному общению, развивают слуховую и зрительную память


Слайд 27 Элементы театрализации на уроках являются прекрасным

Элементы театрализации на уроках являются прекрасным средством снятия психоэмоционального напряжения средством снятия психоэмоционального напряжения

Слайд 28 Домашняя работа
На своих уроках русского языка

Домашняя работаНа своих уроках русского языка предлагаю разноуровневые домашние задания и предлагаю разноуровневые домашние задания и оставляю право выбора за учениками в соответствии с их силами.
В своей учебной деятельности использую следующие виды домашней работы:
индивидуальная;
групповая:
творческая;
дифференцированная;
одна на весь класс;
составление работы для соседа по парте

Слайд 29 Урок закрепления изучаемого материала
В основе такого

Урок закрепления изучаемого материалаВ основе такого урока лежит организация рассредоточенного усвоения урока лежит организация рассредоточенного усвоения знаний и упражнений по выработке практических умений и навыков, развитию способностей обучающихся.
Наиболее общая структура урока закрепления изученного материала такова:
Проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации изученного материала.
Сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения.
Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях.
Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений.
Подведение итогов урока.
Постановка домашнего задания.


Слайд 30 Типология урока по закреплению изучаемого материала

Типология урока по закреплению изучаемого материала с использованием здоровьесберегающих технологий с использованием здоровьесберегающих технологий

Слайд 31 Памятка учителю
Использовать на своих уроках задания

Памятка учителюИспользовать на своих уроках задания физкультурно-познавательного характера.На уроках включать спокойную физкультурно-познавательного характера.
На уроках включать спокойную музыку, где это уместно.
Если Ваш урок первый в расписании, не забудьте психологически правильно настроить ребят на учебный день.
Перед первым уроком рекомендую провести зарядку. Дети должны проснуться полностью.
На каждом уроке проводить физкультминутки.
Перед началом урока проветривание кабинета.
Для улучшения работы мозга используйте на разных этапах урока следующие упражнения:
растирание ушных раковин и пальцев – активизируют все системы организма;
перекрестные движения – активизируют оба полушария головного мозга;
качание головой – улучшает мыслительную деятельность и мозговое кровообращение.
Используйте таблицы, схемы в цвете «Радуги», так как каждый цвет влияет на отдельные участки организма.

Слайд 32 Следить за поддержанием нормальной осанки.
Организовать целесообразное

Следить за поддержанием нормальной осанки.Организовать целесообразное чередование учебной нагрузки, смену видов чередование учебной нагрузки, смену видов деятельности.
Организовать ситуацию психологической безопасности, душевного комфорта всех обучающихся.
Способствовать развитию позитивных ожиданий обучающихся.
Разнообразить формы, методы и средства педагогической работы.
При построении урока учитывать индивидуальные особенности ученика. Не забывать о подборе заданий для обучающихся с правополушарной активностью головного мозга.
Прежде чем ругать ребенка за неумение, попытайтесь понять природу трудностей.
Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижении.
Никогда не забывайте, что мы еще очень мало знаем о том, как несмышленое дитя превращается во взрослого человека. Есть множество тайн в развитии мозга и психики, которые пока не доступны нашему пониманию. Поэтому главной своей заповедью сделайте – «не навреди».


Слайд 33 Результаты работы

Результаты работы

Слайд 34 2) Снизилось количество случаев заболеваемости на

2) Снизилось количество случаев заболеваемости на 1 ребенка2007/2008 учебный год – 1 ребенка
2007/2008 учебный год – 0,65%
2008/2009 учебный год – 0,60%
Таким образом, количество случаев заболеваемости снизилось на 0,05%
3)Сократилась продолжительность болезни в днях
2007/2008 учебный год – 4 дня на каждого обучающегося
2008/2009 учебный год – 3 дня на каждого обучающегося