Презентация на тему опыта работы материал по развитию речи по теме

оптимизации коррекционного процесса.
Цель: Создание мотивационной готовности и формирование познавательно-речевой

активности детей с ОНР.
Актуальность: оптимизация коррекционно-образовательного процесса в условиях ДОУ обостряется противоречия между:
недостаточным финансированием государственных учреждений для полного оснащения логопедических кабинетов с целью осуществления высокоэффективного коррекционного процесса в группах детей с общим недоразвитием речи и необходимостью улучшения предметно-развивающей среды группах для детей с нарушениями речи .

точности диагностического обследования

Иншакова « Альбом для логопеда»

Т. А. Ткаченко « Альбом индивидуального обследования ребенка»
О . А . Безрукова «Диагностика речевого развития у детей с ОНР».
Р.А. Кирьянова «Диагностический материал для психолого - логопедического обследования детей.
Дидактические игры: « Мои любимые сказки» - в разрезных картинках.
« 4 лишний»
« Играем в лото»
« Угадайка»
«Кто где живет?» -
«Разрезные картинки»-деревянные
Подбери картинку-папка
«Светофор»-дерев.
Оборудование: Домино «Веселый счет»
«Лето»
«Фрукты»
Объемный материал:
«Интеллектуальный домик»
Кубик Коса
Доски Сигану
пирамида
кукла
деревянное пианино

.
:

с логопедом

«Доска настроения», «Наши звезды»
Оборудование : листки поощрения
наклейки с изображением

смайликов настроения
Тематические наклейки
Цветные звезды

повышения уровня развития коммуникативных способностей у детей

предлогов и падежей»
Т. А. Ткаченко « Если дошкольник говорит

плохо»
« В первый класс без дефектов речи»
Р. И. Лалаева ,Н. В. Серебрякова «Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР.
В. В. Коноваленко С. В Коноваленко «Антонимы»
Г. Г. Голубева .В. В. Коноваленко « Фронтальные логопедические занятия в старшей группе 1-2 периоды».
И. И. Каширина .Н. А. Костылева «Играем , говорим , рисуем , учимся».
Л. М. Козырева « И свистящие . И шипящие и самые звонкие».
Л.В. Лебедева , И.В. Козина «Игры и упражнения с родственными словами»
Дидактические игры: « Загадай мы отгадаем» ,« Наоборот», «Один –много
Лото « Мы читаем , мы считаем .«Кем быть?»
«Большой –маленький» .«Чего не стало?» « Из какого материала сделано?», «Подбери картинку»
«Что , где растет?»

Уголок грамматических категорий

, путем расширения предметно-развивающей среды