Слайд 2
Тип урока:
Урок повторения и закрепления изученного.
Слайд 3
Цели урока:
Образовательные:
Закрепить понятие об имени прилагательном, имени существительном,
местоимении, умение находить их в тексте.
Формировать понятие о глаголе
как части речи и умение определять его в тексте.
Развивающие:
Развивать правильную речь, умение оценивать товарища;
Развивать умение аккуратно делать записи;
Развивать коммуникативные компетенции
Воспитательные:
Воспитывать интерес к русскому языку;
Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи;
Слайд 4
Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём
урок.
Будем мы писать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так
как мы ученики.
Слайд 5
Муравей и голубка.
Муравей … к
ручью: захотел … . Волна … его и чуть не … . Голубка …. ветку; она …. – муравей …. . И … ему ветку в ручей. Муравей …. на ветку и ….
(Л.Н.Толстой)
Слайд 6
Муравей и голубка.
Муравей
спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и
чуть на потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет. И бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.
(Л.Н. Толстой)
Слайд 7
Что обозначает глагол?
На какие вопросы отвечает?
Зачем глаголы нужны
в речи?
Слайд 8
Задание I группы:
-Прочитайте текст упр.346. Выпишите, почему слово
«глагол» получило такое название и как оно образовалось?
Слайд 9
Задание II группы:
Выписать слова из упр.344, которые «
оживили» картину. Почему вы их выписали ? Чем похожи
эти слова?
Слайд 10
Задание III группы
Подберите и запишите к каждому существительному
из упр. 345 как можно больше слов со значением
действия – глаголов.
Капитан делит слова между членами команды.
Слайд 11
Вывод учеников I группы:
Мы думаем, что правильно ответили на
вопрос, так как без глагола и существительного не построишь правильно нашу речь.
Слайд 12
Вывод учеников II группы:
События и действия переданы
более точно и достоверно во втором тексте. А выполнили эту роль следующие слова: спускается, засыпает, гаснут, бушует, качаются и скрипят, валит, покрывает . Это глаголы . Они обозначают действие предметов.
Слайд 13
Вывод учеников III группы:
Наша группа подбирала глаголы к именам
существительным. Каждый от имени существительного задавал вопрос и подбирал подходящие по смыслу слова.
Мы выяснили, что глаголов к существи- тельным можно подобрать много, так как с предметом можно производить разные действия. Глаголы очень разговорчивы. Они любят рассказывать о том, что делают имена существительные.
Слайд 14
Прочитайте определение на стр. 105 .
-Всё ли было
верно в вашем рассказе?
-Что бы вы хотели добавить?
Слайд 15
ГЛАГОЛЫ
Оживляют картинку, обозначают действия предметов.
Многообразие глаголов.
Частота употребления в
речи.
Старославянские слова: «слово», «речь».
Важны при построении предложения, для передачи
сообщения.
Слайд 16
Физминутка.
С физминуткой я дружу свою спину разогну.
Руки кверху
подниму, а потом их опущу,
А потом попрыгаю,
1-2-3
Ножками подрыгаю,
1-2-3
Ручками похлопаю,
1-2-3
Ножками
потопаю
1-2-3
Сяду я за партой стройно,
Чтоб вести себя достойно!
Слайд 18
Алгоритм определения глагола.
Поставь к слову вопрос.
Слово отвечает на
вопрос
что делает?, что сделает? …
Да.
Определи, что обозначает слово.
Слово обозначает действие предмета?
Нет.
Да.
Это глагол.
Это другая часть речи.
Слайд 19
Ухожу, решаю, играю, катаю, мотаю, покупаю, забиваю.
Слайд 23
«Мы узнали»
Глагол – самостоятельная часть речи.
Глаголы обозначают
действия предметов.
Глаголы отвечают на вопросы что делать? Что
сделать?
Слайд 24
-Что особенно понравилось на уроке?
-Какая работа вызвала интерес?
-Что
получилось?
Слайд 26
Для чего нужны глаголы в речи?
а) чтобы называть
предметы и явления.
б) чтобы обозначать действия предметов.
в) чтобы связывать
слова в предложении.
Слайд 27
Что обозначают глаголы?
а) предметы
б) действия предметов
в) признаки и
качества предметов
Слайд 28
На какие вопросы отвечают глаголы?
а) что делать? что
делает? что делают?
б) кто? что?
в) какой? какая? какие?
Слайд 29
Домашнее задание
Упр. №1, с. 116. Выучить определение на
с.105.
Нарисовать портрет Глагола.
