Презентация на тему дифференцированная работа на уроках русского языка методическая разработка по русскому языку

учащихся или отдельных групп школьников.

Дифференциация

ним, которое нередко проходит во всю остальную жизнь.

П.Ф.Каптеров
К каждому ребёнку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой.
Рескин

Любить детей - этого мало, надо знать их.
Проф. М.Н.Гернет

помочь ей проявиться и обрести устойчивость

повышенному.
2.Общее задание с предложением системы дополнительных упражнений возрастающей

степени трудности.
3.Индивидуальные дифференцированные задания. (карточки, дидактический материал)
4.Групповые дифференцированные задания с учётом различной подготовки учащихся.
5.Равноценные вариативные задания с приложением к каждому варианту
системы дополнительных заданий возрастающей трудности. (усложнение языкового материала, использование обратного задания вместо прямого, работа с текстом)
6.Упражнения с указанием минимального и максимального количества
заданий для обязательного выполнения (увеличение количества заданий)
7.Дифференцированные задания с разной степенью помощи (обучающие карточки)

Виды дифференцированных заданий

дифференцированных заданий

морозное, ясное.
На окнах появились удивительные узоры.
Сверкает в

лучах солнца длинная ветвь.
Она похожа на листья папоротника.
Как красивы снежные узоры!

Спиши, найди орфограммы.

окнах появились удивительные узоры.
За ночь сильно похолодало.
Она

похожа на листья папоротника. Утро настало морозное, ясное.
Как красивы снежные узоры!
Начни с выделенного предложения.

Расположи предложения в нужном порядке, чтобы получился текст.

окнах по…вились уд…вительные узоры.
За ноч… сильно п…х…л…дало.
…на

похожа на лист…я папоротника. Утро н…стало м…розное, ясное.
Как кр…сивы снежные узоры!
Начни с выделенного предложения.

Расположи предложения в нужном порядке, чтобы получился текст.

степени трудности.
Виды дифференцированных заданий

«Овощи»; «Животные». Выдели орфограмму.
2уровень.
Запиши слова с карточки и

вставь пропущенные орфограммы. Составь с некоторыми словами предложения.
3 уровень
Составь рассказ по теме: «Школа»; «Овощи»; «Животные», используя словарные слова

зимний лес зимой! Белый пушистый снег повис на ветвях

деревьев.
Весна
Прошла лютая зима. (Зачитать.)

Упражнения с указанием минимального и максимального количества заданий для обязательного выполнения (увеличение количества заданий)

учащимся.
- Повторение материала, необходимого для выполнения задания.
- Использование

плана или памятки для ответа.
- Координация объема заданий, выполнения его в установленное время.
- Привлечение школьников к осуществлению самоконтроля при выполнении заданий.
- Оказание помощи слабоуспевающим в ходе самостоятельной работы на уроке.
-Указание правила, на которое опирается задание.
- Указание алгоритма выполнения задания.
-Указание аналогичного задания, выполненного раньше.
- Указание причинно-следственных связей, необходимых для выполнения задания.
- Расчленение сложного задания на элементарные составные части.
-Постановка наводящих вопросов.

Виды дифференцированной помощи:

времена года.
3.Что я знаю про берёзу.
Напиши сочинение

- описание на тему: Красавица берёза.

Опора, памятка, образец

Составь сложные слова с корнем - пад .
____________________
____________________ -ПАД
____________________
Подсказка. (Слова, у которых два корня, называются сложными. Соединительная гласная – о -е ) Например: звездопад.

бывают:
__________________________
__________________________
__________________________

2. Определи границы предложений. Спиши, в конце каждого

предложения поставь необходимый знак препинания.
Поднялась за рекой тёмная туча загромыхал гром пронёсся по макушкам деревьев вихрь
закачались деревья закружились над поляной листья упали первые капли дождя.

2 класс

по цели высказывания.
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ_____________________________________
ПОБУДИТЕЛЬНОЕ__________________________________________
ВОПРОСИТЕЛЬНОЕ________________________________________

2. Определи границы предложений. Спиши, в конце

каждого предложения поставь необходимый знак препинания.
появился м...лодой журавль прин...сли его юннаты мы поместили Журку в сарае первое время он дичился но скоро привык в конце августа мы выпустили Журку из сарая

кот, составь три предложения: повествовательное, вопросительное, восклицательное.
2. Поставь в

конце предложений нужные знаки препинания.
Пришла зима река скована льдом поля и луга покрыты белым ковром в лесу тишина стучит только дятел по стволу он ищет корм под корой вот белка она несет из своей кладовой сухие грибы.

пропущенную букву.

тащит – т…щил

скажет – ск…зал
пляшет – пл…сун кормит – к…рмил
ловит – л…вил пашет – п…хал

Найди и выпиши проверочные слова.

Вода, водный, водяной, подводник, водица.
Дождик, дождливый, дождь, дождинка.
Дворовый, дворник, дворняжка, двор.
Грибной, гриб, грибник, грибочек, грибок.

2 класс

пропущенную букву, запиши слова.

ш…рсть – ш…рстяной

ж…ть – ж…вой
ш…сть – ш…стой т…жесть – т…жёлый
ш…рь – ш…рина ж…р – ж…реть

Раздели текст на предложения и спиши.

Д…ждевые капли уд…ряли по тр…ве и цв…там они п…висали на л…сточках и тр…винках а каждой д…ждинке играл з…лотой солнечный луч.

2 класс

Выпиши слова с безударной гласной в корне, которые требуют

проверки при письме.

Кричать, листочек, морской, больной, играть, бежать, тонут, косить, светить, местечко, варенье, глазок, носить, солить, лечить, вязать, зверёк, пилить, лечу, несу.

2. Вставь пропущенные буквы, подчеркни проверочные слова.

Под…рок, под…рить, д…рить.
Пос…дка, с…довник, зас…дить.
С…дя, с…дят, с…дящий, пос…деть.
Взгл…д, гл…дит, загл…денье

2 класс

отвечающие на вопрос, ЧТО ДЕЛАЕТ?

звук - ___________________

корм _________________
блеск - _________________ крик - ________________
свет - __________________ звон - ________________
работа - ________________ гордость - ____________
веселье - ________________ грусть- _______________

3 класс

подчеркни глаголы.

Веселье, веселить, весело, весёлый.
Гордый, гордиться, гордо, гордость.
Работать, рабочий,

работа, работник.
Смех, смеяться, смешно, смешной.
Звон, звонит, звонко, звонкий.

3 класс

Вставь пропущенные буквы в словах. Подчеркни двумя чертами глаголы.

Я иду по л…сной п…лянке. Вдруг з…мля поднялась холмиком. Пок…зались две ш…рокие лапки с ко…тями и мокрый нос. Это был крот.
Крот рыл н…ру. Зв…рёк выгл…нул и опять нырнул в глубину. На п…ляне осталась горка рыхлой з…мли. Пол…тят с д…рев…ев с…мена и упадут на эту маленькую гря…ку. Вырастет здесь бере…ка или с…сна.

3 класс

Уровень 1
Запиши текст

в прошедшем времени ( что делал?, что сделал?, что делала? что сделала?, что делали?, что сделали?)

Кудрявая берёза стоит у реки. Ветерок шевелит молодые листочки. Тихо журчит речка.

4 класс

Образуй от существительных глаголы

в неопределённой форме, настоящем, прошедшем, будущем времени.

Песня, радость, соль, печаль, тоска, игра, рисование, письмо, защита.

Например: петь (н.ф.), поёт (н.вр.), пел (пр.вр.), споёт ( б.вр.)

4 класс

Запиши глаголы в три столбика по

временным формам ( б. вр., н. вр., пр. вр.)

Победит, защищает, заговорит, прилетел, проверял, угощает, потеряют, озяб, мерцает, сплетёт, краснеют, играет, споёт, уехал, поговорил.

4 класс

цветоч…к
уголочки – уголоч…к
гвоздики – гвозд…к
звоночки - звоноч…к
хвостики - хвост…к
дождики

– дожд...к
букетики – букет...к
2 уровень Вставьте пропущенные буквы.
Цветоч..к, корабл…к, хвост…к, уголоч…к, звоноч…к, гвозд…к, дружоч…к, нос...к,
3 уровень Найдите ошибки, исправьте их и доказав правильность своего утверждения, спишите правильно.
Кармашик, слоник, хвостек, лучик, кузнечек, мячик, вечерочик, орешик.

Дифференцированная групповая работа по уровням

– гвоздик
звоночки - звоночек
хвостики – хвостик
дождики – дожд...к
букетики –

букет...к
2 уровень
Цветочек, кораблик, хвостик, уголочек, звоночек, гвоздик, дружочек, носик,
3 уровень
Кармашки - кармашек, хвостики - хвостик, кузнечики - кузнечик, вечерочки - вечерочек, орешки - орешек.

Проверка групповой работы

Запишите по образцу.
Образец. Счастливый- счастлив.
 Т…лпа, п…руса, х…жу, пок…зал, прив…зал,

сож..ление, др…жать, др…знить, созр…вать, сост…влять.
 
2. Объясните правописание безударных гласных в словах, пообобрав проверочные слова. Запишите.
Посидеть на скамейке - поседеть от горя.
Развевается флаг – развивается сюжет.
Полоскать горло – поласкать ребёнка.
Спешите видеть – спишите с доски.
Частота посещений – чистота в комнате.
 

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

– существительные. Запишите по образцу.
Образец. Укоренился- корень.
 
Прис..гать, посп…вать,

от…желел, попр…сил, разъ…рённый, отв…нтил, оч…ровать, зар…дить, обр…мление, погл…щать.

2. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова – краткие прилагательные. Запишите по образцу.
Образец. Дикарь-дик.
 
Пот…хоньку, осв…житься, р…беть, ст…рушка, пот…мнел, расхр…брился, поск…рее, нат…щак, обн…жить, ук…ротить.

каждую из них.
Прог…л…дался, кр…т…ковать, сопр…в…ждать, м…л…тить, рав…с…лился, л…п…тать.

2.

Вставьте пропущенные буквы, объясните их правописание. Запишите по образцу.
Образец. Покарать врага (кара) – покорить природу (покорный).
Девочка м…ла – м…ла двор.
 Сл…зать с дерева – сл…зать сметану.
 Св…ла гнездо – св…ла с ума.
 Цветы стали ув…дать – ув…дать издали.

работа -

завтрашний день детского развития…
Обучение только тогда хорошо, когда оно

идёт впереди развития…
Л.С.Выготский

Уровневая дифференциация позволяет работать отдельными учениками и с группами, сохраняет детский коллектив, способствует развитию личности.
Такая система работы помогает учителю:
выявить отставания в ЗУН;
Ликвидировать их пробелы;
устранить причины неуспеваемости;
формировать интерес и мотивацию к учебе.

Вывод

учета всех физических и психических особенностей учеников.
Дифференцированный подход в обучении на уроках

русского языка помогает формировать учебную деятельность детей. Благодаря этой деятельности, учащиеся сами начинают её совершенствовать, что приводит к развитию их интеллектуальных способностей.