Слайд 2
Рассмотрим карту- схему. Попробуем сделать определение части речи
Глалола, пользуясь рисунком и обращая внемание на графическое обозначения
дорог княжества. Очевидно, неслучайно все они изображены в виде двух поролельных прямыхю/Определение части речи /.
В одной из комнат замка „Спряжения“ темятся узники.Вот что говорит о них документ/ кодопозитив№1/:Узников держит в полнейшей изоляции. Их незаслуженно обижают, не дают им есть. Один из нас очень трудолюбив и всегда хочет работать, а другой- добрый и быстрый, всегда бежит всем на помощь. Узникам приходиться терпеть несправедливость из за того, что изменяются они не так, все остольные глаголы. Судьба вертит ими, но друзья подолгу смотрят в окно, за которым зеленеют по весне деревья, и надеются на добрую весть“
Если мы найдем в тексте спряттанных в тексте“узников“, мы даруем им свободу.
Слайд 3
Вопросы и задания:
- Найдите в тексте „узников“ и
проспрягайте эти глаголы в тексте /хотеть, бежать/.
- В чем
особенность спряжения глаголов дать, есть?Можно ли их отнясти к разноспрягаемым? Почему?
- Все глаголы используемые в тексте,записать в неопределенной форме в две колонки, распределив по спмряжениям. Рассказать, как вы определили спряжения глаголовс безударными личными окончаниями и какие окончания имеют глаголы 1 и 2 чпряжения с настоящим и будущем времени.
Слайд 4
Слова Учителя: Второй документ, с которым мы сегодня
представим даботать, вот такого вида:
/Вид доски/
Строймателиалы
Строить
Возводить
Сооружать
Слайд 5
Вопросы и задания.
- Какой материал применяется при „строительстве“
глаголов? Сколько способов „постороения“ глаголов вы знаете?
-Образуйте всеми способами
от записанных на доске глаголов новые, обозначьте графически их состав.
-Какие из записанных на доске глаголов мы употребляем с существительным „дом“?“замок“?
Слайд 6
Письменная работа
Записать текст: „В Глаголии строили дом. Мы
наблюдали за педалью конвейера, видели, как штукатур размешивает раствор,
а моляр не докрасил стену, потому что не хватило краски“.
Вопросы и задания.
-Найдите в тексте примеры переходных и непереходных глаголов; докажите правильность выбора.
-Как пишется „НЕ“ с глаголами?
Слайд 7
Слова учителя: Третий документ из сейфа княжества Глаголия
представлял, на первый взгляд, набор случайных фраз, подписанных графом
Праграфом. Запишите эти фразы. Кодопозитор №2 /на этом этапе не включается; запись идет под диктовку/:
1.Всем подключаться к работе.
2.Все умолкли.
3.А когда вы умолкните?
4.Обозначь место посадки фасоли и салата.
5.Будте внимательны, умножте цифры и не делайте ошибок.
6.Покотайся-ка на велосипеде.
7.Не поскользнуться бы.
При более пристольном рассмотрении можно сделать вывод о том, что сведения, содержащие в этом документе, имеют прямое отношения к одному из объектов внутреннего двора на вашей карто-схеме.
Слайд 8
спряжения
стройка
I
II
наклонения
Слайд 9
Вопросы и задания.
-Одинаковые ли действия обозначают записанные
слова? Почему? К какому объекту по карте- схеме они
имеют отношения?/Замок „Накланения“/.
-Сколько наклонений у глагола?Назовите их.
-Письменно обозначьте наклонения записанных глаголов. В каком наклонении глаголы изменяются по времени?
-В каком наклонении глаголы могут заканчиваться только на -ите, а в каком на -ете? Почему? Найдите примеры в тетради.
-Как образеутся форма условного наклонения? Как пишутся частитсы „БЫ“ с глаголами?
-Приведите примеры глаголов в повелительном наклонениис суффиксами и без суффиксов. Что надо знать о провописании мягкого знака в повелительном наклонении глаголов?
-Как сделать это наклонение более „мягким“?
-Как выделяюся „волшебные“ слова на письме?
Слайд 10
Слова учителя: А вот еще какой то проект...волшебного
колодца. Проект подписан так же графом параграфом.
Запишем пословицу:
„Не плюй в колодце,: пригодиться воды напиться“
Вопросы и задания.
-Как вы понимаете смысл пословица?
Выполните морфологический разбор глаголов/ письменно, по вариантам/:
1 вариант -Не плюй
2 вариант – пригодиться
3 вариант – напиться.
Слова учителя: Каких только проектов и документов нет в сейфе княжества Глаголия! Каких только дорог нет на карте- схеме! И, оказывается, все то, что глаголы под руговодством графа Параграфа так тщательно пытаются скрыть от нас, нам хорошо известно.
Вот и последний, пятый документ. По- моему, и здесь все ясно.
Слайд 11
Объявление
Внимание! Внимание! По распоряжению графа Параграфа разыскиваются глаголы,
действие которых происходит само по себе. Всех, знающих что
-либо о место пребывания таковых, просим сообщить в стол находок Глаголии .
Сообщаем приметы: ед.ч.,формы 3-го лица или среднего рода.
Предпологаемое место паребывания: в синтаксических конструкциях без подлежащего. Объект наблюдения – текст“Замок темнеет вдали. Вечерее. Пахнет мятою. Наверху, на чердаке, посвистывает потяжно“.
Задание.
-Выполните синтаксический разбор предложения.
-Определите“разыскиваемые“ глаголы
-Выделити суффиксы в глаголах последнего предложения.
-Когда в суффиксах пишутся буквы ы-и, а когда о-е?
III Итог урока
