Презентация на тему Учебно-исследовательская, проектная деятельность в обучении географии как ресурс формирования опыта творческой деятельности учащихся

учащихся
в режиме развития
(ОУУН)
Управление качеством географического образования на основе компетентностно-ориентированного

подхода

Создание условий для
исследовательской
и проектной деятельности
(алгоритм исследования,
Проектирования в системе
«П-Н-О»)

*

проектирование путей решения;
формирование субъектного опыта на основе
ИОМ(траекторий)

обучения географии;
освоение объективных показателей на основе самоанализа и самооценки уровня географической подготовки

*

предметных компетенций
освоение алгоритмов учебного исследования, интеграция географических знаний с

другими дисциплинами;
конструирование опыта творческой деятельности на основе индивидуальных образовательных траекторий
теоретическое обоснование результатов исследования практико-ориентированной направленности

Учебные исследования
на уроке

*

анализ
информации,

подготовка и защита
выступления
Исследовательские - нацеливают
школьников на глубокое изучение
проблемы, выдвижение гипотезы,
защита собственных путей решения
проблемы

*

учащимся проявить творческое

воображение и оригинальность
мышления при создании проекта
Драматизационные – создают условия для
игрового моделирования
Практико-ориентированные –
направляют действия учащихся
реальных социальных проблем

Виды учебных исследований и проектов

преобразования разных источников географической информации на основе исследования проблемы

содержания курса «География России» в режиме СПД
(самостотельной познавательной деятельности)

*

актуальности темы проекта
2-й шаг - создание творческих групп
(наработка идей и способов
решения проблемы)
3-й шаг – организация учебных
исследований

*

группами

(круглый стол)
5-й шаг – систематизация результатов
исследования, теоретическое
обоснование выводов;
подготовка презентации
6-й шаг – защита результата поисковой
деятельности, выработка
совместного решения

уровня готовности к поисковой
работе
сбор информации
структурирование информации
обмен информацией
оформление

результатов работы
экспертиза проекта
рефлексия

*

условия для развития
исследовательских

умений учащихся
средствами проектного обучения

*

- помогает сформировать группы

- формулирует задание для

самостоятельной
работы
- определяет проблему
- мотивирует познавательную деятельность

3) – готовит учащихся к выполнению исследования

4) - наблюдает за деятельностью учащихся,
консультирует.
- предлагает дополнительные источники
информации

*

деятельность школьников

- координирует результаты самостоятельной

познавательной деятельности

7) - советует как подготовиться к защите, активизирует работу учащихся

8) - помогает анализировать результаты проектной деятельности, консультирует по вопросам рецензирования

9) - предлагает алгоритм рефлексии, подводит итог учебного занятия

*

обсуждение главной идеи
будущего проекта, в ходе

дискуссии определяют
конечную цель – продукт деятельности
(выступление, доклад, реферат, плакат и т.д.
определяют форму презентации (коллективная,
парная. индивидуальная)
распределяют обязанности участников проекта

3) – выясняют пути достижение цели, поиск
информации, отбор содержания, методы
решения проблемы

4) – знакомство с источниками информации
отбор главного содержания

*

выявляют противоречия,
формулируют гипотезу, конструируют

вопросы,
предлагают варианты решения проблемы,

6) - обсуждают варианты решения проблемы,
разрабатывают форму творческого проекта

7) – в соответствии с конечной целью оформляют
проект, продумывают приемы защиты творческой
работы

8) - рецензирование содержания работы с использованием критерий оценки проекта

9) – самооценка результатов деятельности

*

графика
Гипермедиа-сочинение
Обучающий тест

WEB сайт

*

населения России» (в режиме технологи проектного обучения)
*
Задания школьникам для проектной

исследовательской деятельности: (на выбор)
Задание 1.
Проанализируйте динамику численности населения
России. (см. таблицу в учебнике) Место России в
мире по численности населения?
Объясните почему численность населения в
отдельные годы резко убывала?
3. Исследуйте динамику численности населения
кировской области(Верхнекамского района)
в сравнении с российскими показателями
4. Спрогнозируйте пути улучшения демографической
ситуации

населения страны? Дайте их понятия.
6. Выявите тенденции характеризующие

современное естественное движение населения и чем оно определяется?
7. Исследуйте, динамику естественного прироста на территорри
8 Спрогнозируйте пути решения проблемы качественного улучшения демографической ситуации в России (Кировской области)

средства развития ключевых компетенций школьников существуют, по крайней мере

два результата.
Первый (скрытый) – это педагогический эффект от включения учащихся в «добывание знаний» и их логическое применение.
Если цели проекта достигнуты, то можно сказать, что получили качественно новый результат, который выражается в развитии познавательных способностей школьника, его самостоятельности в учебно-познавательной деятельности

*

коммуникативных навыков учащихся (проведение психологической диагностики),
уровня сформированности навыков

работы с новыми информационными технологиями (тестирование по информационным технологиям по проверке навыков составления презентаций),
практического использования полученных знаний и формирования устойчивых межпредметных связей (проведение лабораторного эксперимента).

*

айсберга, которая и является выполненным проектом.
Причем оценивается не

объем освоенной информации (что изучено),
а применение этого массива в деятельности (как и что применено) для достижения поставленной цели.

*

выполняется учащимися по
их свободному выбору,
носит развивающий, личностный

характер.

*

Резюме

смоделируйте урок

в технологии проектного
обучения.
Тему урока выберите
самостоятельно