Презентация на тему Теоретические основы педагогического проектирования

– это создание опережающей проекции того, что затем должно

быть создано
Под педагогическим проектированием понимается компонент педагогической деятельности, осуществляемой в условиях образовательного процесса и направленной на предвидение педагогом его эффективного функционирования и развития

процесса.
Ведущим звеном в педагогической системе является личность воспитанника.
Педагогический

процесс проектируется с целью объединить в единое целое задачу, содержание, методы, формы, средства, способствующие развитию воспи­танников и педагогов в их непосредственном взаимодействии.

объекта проектирования
2.Выбор формы проектирования
3. Теоретическое обеспечение проектирования
4. Методическое обеспечение

проектирования
5. Пространственно-временное обеспечение проектирования
6. Материально-техническое обеспечение проектирования
7. Правовое обеспечение проектирования
Разработка проекта
8.Выбор системообразующего фактора
9.Установление взаимозависимости компонентов
10.Написание проектной документации

проекта
14.Принятие решения об использовании проекта

состояния каждой из них в отдельности, а также связей

между ними. В объекте выявляются слабые стороны и недостатки проекта. Выбор формы проектирования зависит от того, какой этап избран и какое их количество предстоит пройти. Любая форма проектиро­вания должна быть целесообразной, соответствующей особенностям и возмож­ностям учащихся и педагогов

деятельности подобных объектов в других местах;
б) об опыте

проектирования подобных объектов другими педагогами;
в) о теоретических и эмпирических исследованиях влияния на человека педагогических систем и процессов, а также того или иного решения педагогических ситуаций.
Методическое обеспечение проектирования включает создание инструментария проектирования: заготовление схем, образцов документов и т. д.

или их учет при разработке деятельности учащихся и педагогов

в рамках систем, процессов или ситуаций.
Использование системообразующего фактора необходимо для создания целостного проекта, обеспечения взаимосвязи всех его составных частей. Установление взаимозависимости компонентов является центральной процедурой проектирования.
Составление проектного документа, как правило, проводится с учетом соответвующего общепринятого алгоритма.
Мысленное экспериментальное применение проекта — это проигрывание в уме созданного проекта в действии. Мысленно представляются все особенности его проявления на практике, влияние на участников и последствия этого влияния.

специалистами, а также людьми, заинтересованными в его реализации. С

помощью такой экспертизы создается независимая характеристика проекта.
Корректировка проекта производится после экспериментирования и широкой экспертной оценки.

описываются с разной степенью точности создание и действие объектов

проектирования. Основные формы педагогического проектирования:
• квалификационные характеристики, профессиограммы, учебные планы, учебные программы, штатные расписания, должностные инструкции;
• расписания, графики учебного процесса и контроля, требования к урокам, научно-тематические планы, планы и конспекты уроков, сценарии, модели наглядных пособий, учебники, учебные пособия, методические рекомендации;
• правила внутреннего распорядка, планы учебно-воспитательной работы, планы кружков, секций и др.