Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Школьный буллинг. Распознать и предотвратить.

Содержание

ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ /травля/ длительный процесс сознательного жесткого отношения, физического и (или) психического, со стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям)
Школьный буллинг.   Распознать   и предотвратить.Давыденко О.А., педагог-психолог ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ  /травля/    длительный процесс сознательного жесткого Мнения о буллинге 1. Насилие в школе появилось  только в последние годы2. Буллинг ОСНОВНЫЕ ТИПЫ БУЛЛИНГА: СловесныйПоведенческийФизическийКибербуллинг Две плоскости формирования буллинга Семья и окружение: Типичные черты обучающихся, склонных становиться  булли (Д. Ольвеус)Лидерские потребности в искаженной МАРКЕРЫ ПОВЕДЕНИЯ (И. Колмен)Привлекает внимание, вступает в пререкания Умеет лгать в глаза «Жертвы» школьного буллинга: – особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, МАРКЕРЫ ЖЕРТВЫ (И. Колмен) Школьные принадлежности, личные вещи летают по классу, спрятаны, Зрители 1. САМИ буллеры - одобряют происходящее, но сами не принимают в Последствия / виктимизация: Игра  «Гадкий утенок» Технология реагирования При установлении факта специалист сообщает о ситуации представителю администрации2. Администрация, Психолого-педагогические подходы к коррекции агрессивного поведения Первый шаг – достижение гармонизации эмоциональной Второй шаг — реабилитация «Я»:Организация клубов или студий, в работе которых будут ЛИТЕРАТУРАБерковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.: Нева, 2012. — С. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Слайды презентации

Слайд 2 ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ /травля/
длительный процесс

ШКОЛЬНЫЙ БУЛЛИНГ /травля/  длительный процесс сознательного жесткого отношения, физического

сознательного жесткого отношения, физического и (или) психического, со стороны

одного или группы детей к другому ребенку (другим детям)

Слайд 3 Мнения о буллинге
1. Насилие в школе появилось  только

Мнения о буллинге 1. Насилие в школе появилось  только в последние годы2.

в последние годы
2. Буллинг возможен и только у слабого

педагога
3.  Насилие есть, но только не у нас в школе
4. Буллинг имеет место только в подростковой среде, в начальной школе его нет
5. Вызывать беспокойство у взрослых должны только случаи физического насилия
6. Буллерами становятся дети, с низкой самооценкой
7.  Жертвами буллинга становятся   дети, которые «сами виноваты»
 8. С фактами насилия можно справиться разовыми мерами
9. Учитель должен самостоятельно справляться с фактами любого вида травли в своем классе







Слайд 4 ОСНОВНЫЕ ТИПЫ БУЛЛИНГА:

Словесный
Поведенческий
Физический
Кибербуллинг

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ БУЛЛИНГА: СловесныйПоведенческийФизическийКибербуллинг

Слайд 5 Две плоскости формирования буллинга

Семья и окружение:

Две плоскости формирования буллинга Семья и окружение:

Стиль
воспитания
– попустительский


Стиль
воспитания
– авторитарный / культ грубой силы/



Учебные заведения:

Подход


«невмешательский»
- сами разберутся

Подход


«твердой руки»
- разберусь со всеми


Слайд 6 Типичные черты обучающихся, склонных становиться булли (Д.

Типичные черты обучающихся, склонных становиться булли (Д. Ольвеус)Лидерские потребности в искаженной

Ольвеус)
Лидерские потребности в искаженной форме

Импульсивность и легковоспламеняемость

Агрессия, вызов по

отношению к взрослым

Нет сочувствия к своим жертвам

- Чаще физически сильнее других

Слайд 7 МАРКЕРЫ ПОВЕДЕНИЯ (И. Колмен)
Привлекает внимание, вступает в пререкания

МАРКЕРЫ ПОВЕДЕНИЯ (И. Колмен)Привлекает внимание, вступает в пререкания Умеет лгать в


Умеет лгать в глаза

Жалобы на поведение от всех

вокруг

Школьный прогульщик, бывает в компании сверстников из других школ

Иногда входит в состав девиантной
группы
Избегает общественно-полезной
деятельности

Слайд 8 «Жертвы» школьного буллинга:

– особенности внешности – рыжие

«Жертвы» школьного буллинга: – особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные

волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги и т.д.

– особенности

поведения – замкнутые, застенчивые, чувствительные

– отсутствие опыта жизни в коллективе (домашние дети)

– неразвитые социальные навыки -
не имеют друзей и успешнее общаются со взрослыми

– физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом, с двигательными нарушениями

– болезни – эпилепсию, тики и гиперкинезы,
заикание, энурез, энкопрез и т. п.

– низкий интеллект и трудности в обучении



Слайд 9 МАРКЕРЫ ЖЕРТВЫ (И. Колмен)
Школьные принадлежности, личные вещи

МАРКЕРЫ ЖЕРТВЫ (И. Колмен) Школьные принадлежности, личные вещи летают по классу,

летают по классу, спрятаны, испорчены

Скрытный на уроках, когда отвечает,

в классе шумят

На перемене, в столовой, в стороне от школьников, ближе к учителям

При оскорблении - глупая улыбка, либо плач

Опаздывает к началу занятий,поздно покидает школу

Во время групповых игр, занятий, его игнорируют или выбирают последним


Слайд 10 Зрители
1. САМИ буллеры - одобряют происходящее, но сами

Зрители 1. САМИ буллеры - одобряют происходящее, но сами не принимают

не принимают в нем участие

2. Подданные –

реализуют желания буллера 3. Потенциальные защитники (если включаются, то удается остановить травлю) 4. Пассивные одобряющие - хотели бы помочь, но не помогают 5. Равнодушные свидетели

Слайд 11 Последствия / виктимизация:

Последствия / виктимизация:

Зрители Жертвы
Головная боль 6% 16%
Боль в животе 9% 17%
Проблемы со сном 23% 42%
Чувство напряженности 9% 20%
Тревожность 10% 28%
Чувство печали 6% 23%
Умеренная депрессия 16% 49%
Тяжелая депрессия 2% 16%
Суицид 0% 1%


Слайд 12 Игра «Гадкий утенок»

Игра «Гадкий утенок»

Слайд 13 Технология реагирования
При установлении факта специалист сообщает о

Технология реагирования При установлении факта специалист сообщает о ситуации представителю администрации2.

ситуации представителю администрации

2. Администрация, совместно с психологической службой школы

принимает решение о неотложности реагирования

3.Непосредственная работа
с жертвами и
преследователями.

Слайд 14 Психолого-педагогические подходы к коррекции агрессивного поведения
Первый шаг

Психолого-педагогические подходы к коррекции агрессивного поведения Первый шаг – достижение гармонизации

– достижение гармонизации эмоциональной сферы подростков :
Общешкольные мероприятия «Минута

славы», «Фабрика звезд» …
«Доска знакомства», «Наши открытия», «Наши вам комплименты»
«День звезды», «День имени»
Организация «Выставки достижений»
Организация игр, способствующие отреагированию негативных эмоций - спорт.

Слайд 15 Второй шаг — реабилитация «Я»:
Организация клубов или студий,

Второй шаг — реабилитация «Я»:Организация клубов или студий, в работе которых

в работе которых будут участвовать разные дети.
Большие психологические игры.
Индивидуальные

коррекционные занятия.
Третий шаг — переориентация поведения через различные программы и тренинги, целью которых является модификация поведения.

Слайд 16 ЛИТЕРАТУРА
Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.:

ЛИТЕРАТУРАБерковиц Л. Агрессия: причины, последствия, контроль. — СПб.: Нева, 2012. —

Нева, 2012. — С. 248.
Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия.

— СПб.: Питер, 2011. - С. 304.
Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. — СПб.: Академический проспект, 2002. – С. 98.
Гребенкин Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006.
Клейберт Ю.А. Психология девиантного поведения. — М.: Сфера, 2001. — С. 47.
Романова О.Л. Программа профилактики жестокости «Остановить жестокость». – М.: Глобус, 1996.
Семенюк Л.К. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. — М.: Флинта, 1998. – С. 27.
Ольвеус. Программа предотвращения буллинга, 2011.

  • Имя файла: shkolnyy-bulling-raspoznat-i-predotvratit.pptx
  • Количество просмотров: 80
  • Количество скачиваний: 0