Слайд 2
Социальные предпосылки создания школы разновозрастного обучения
неудовлетворительный уровень здоровья
и эмоционального благополучия детей;
Снижение здорового любопытства и творческого потенциала,
угасание детской инициативности;
Нивелирование индивидуальности детей;
Преобладание на уроках отчужденного стиля общения педагога с детьми, «безличный» подход к учащимся;
сохранение ЗУНовской ориентации образования и отсутствие направления на развитие ребенка;
раздробленность учебных предметов, разрушающих цельность детского опыта;
усиление тенденция сегрегации детей (по успешности, способностям и др.)
Слайд 3
Демографическая ситуация
устойчивая тенденция к снижению численности учащихся в
сельской школе вследствие демографического кризиса.
предельно низкая наполняемость классов приводит
к снижению мотивов учения школьников и эффективности педагогического труда.
ухудшение возможностей организации предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся (отсутствует деление на подгруппы).
Слайд 4
Ученые -исследователи
Дж. Дьюи, В.К. Дьяченко, И.С. Кон, Г.М.
Кубраков, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, А.В. Петровский , Л.В
Байбородова
Слайд 5
ФУНКЦИИ РАЗНОВОЗРАСТНОГО ОБУЧЕНИЯ
- организация совместной учёбы детей разного
возраста, направленную на решение как общих для всех, так
и частных, в зависимости от возраста, образовательных и воспитательных задач;
Слайд 6
Что даёт такое обучение ребёнку?
функцию психологической защиты
ребёнка
функцию социальной поддержки
выполняет компенсаторную функцию
Важнейшая педагогическая функция
разновозрастного занятия
–
стимулирующая
Слайд 7
Принципы организации занятий в разновозрастных группах
1.Принцип интеграции и
дифференциации задач, содержания, средств обучения учащихся разного возраста;
2. Принцип
педагогизации учебной деятельности детей ;
3. Принцип взаимообучения;
4. Принцип регулирования взаимодействия учащихся разного возраста;
5. Принцип оптимальности возрастного диапазона состава учащихся на учебном занятии.
Слайд 8
Принцип интеграции и дифференциации задач, содержания, средств обучения
учащихся разного возраста
определяет общие для всех классов задачи, которые
станут основой объединения детей разного возраста, и конкретизирует задачи для каждой возрастной группы;
с учётом общих задач отбирает в содержании материала те знания и учебные действия, которые доступны всем детям, могут осваиваться одновременно учащимися всех возрастных групп;
подбирает соответствующие общему содержанию способы совместной учебной работы учащихся разного возраста;
с учётом задач выделяет, с одной стороны, те вопросы в изучаемом материале, которые непосильны для младших, но должны быть усвоены старшими, с другой стороны – необходимые для изучения или закрепления младшими и уже непривлекательные для старших;
отбирает групповые и индивидуальные формы занятий для каждого класса, учитывая специфику содержания учебного материала.
Слайд 9
Принцип педагогизации учебной деятельности детей
означает делегирование старшим учащимся
ряда педагогических функций (контроль, объяснение нового материала, помощь младшим
товарищам в преодолении учебных трудностей и др.) а также приобретение учащимися допрофессионального опыта педагогической деятельности;
Слайд 10
Действия педагога:
обеспечить подготовку старших школьников как организатор учебного
занятия;
консультировать руководителей групп;
показывать значимость участия старших в организации разновозрастного
занятия, подчёркивая их педагогическую роль на занятии;
разъяснять требования к выполнению тех или иных действий на занятии;
вместе со старшими или организаторами групп обсуждать ход занятия, распределение ролей на нём, способы организации познавательной деятельности в период подготовки и на самом занятии, методики оценки результатов работы группы и каждого ученика;
поднимать престиж консультантов, а с другой стороны, стимулировать их ответственность и заинтересованность.
Слайд 11
Принцип взаимообучения
предполагает овладение знаниями, умениями, навыками, способами деятельности
и отношений в процессе взаимного влияния учащихся друг на
друга;
Слайд 12
Принцип регулирования взаимодействия учащихся разного возраста
Как организовать совместную
деятельность, общение детей разного возраста???
Действие педагога:
обоснованно отбирает содержание и
формы совместной деятельности детей разного возраста;
разъясняет детям важность проведения совместного занятия, показывает полезность этой работы;
помогает каждому усвоить общую цель работы и найти в ней личностный смысл;
раскрывает значимость действий каждого для достижений общего результата и развития его личности, его личных успехов;
использует различные формы и методы взаимодействия старших и младших, учитывая предыдущий опыт взаимодействия детей в учебной и внеучебной деятельности;
обеспечивает динамику количественного и качественного состава микрогрупп, сменяемость ролевых позиций;
чётко и конкретно определяет содержание деятельности, функций, роли старших и младших на каждом этапе учебного занятия;
Слайд 13
Принцип оптимальности возрастного диапазона состава
учащихся на учебном занятии
Психологами установлено, что оптимальный возрастной
диапазон для эффективного взаимодействия учащихся – не более 3-4 лет.
Структура
Слайд 14
технологии
Погружение в предмет (концентрированного обучения) - математика, русский
язык
УДЕ (Изучение материала крупными блоками)
КСО
Слайд 15
Формы организации коллективной деятельности
динамические и вариационные группы,
основанные на работе в парах сменного состава
кооперативно-групповая деятельность учащихся
работа
в малых группах под руководством специально подготовленного ученика
дифференцированно-групповая работа
индивидуальное обучение учащихся
