Презентация на тему Проект :Требования к речи воспитателя ДОО. проект

Не случайно считается, что речь человека - его визитная

карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятель­ности. Особенно актуально данное утверждение по отношению к речи педагога, работающего с детьми дошкольного возраста.

сензетивным периодом речевого развития ребенка, поэтому одно из ведущих

направлений деятельности воспитателя детского сада — формирование устной речи и навыков речевого общения, опирающееся на владение родным литературным языком.
Одним из основных механизмов овладения детьми родным языком является подражание.

пе­ренимает "не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз,

но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи".

использование средств языка для общения с другими членами языкового

коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность) , так и его результат (речевые произведения, фиксируемые памятью или письмом).

человека, не ограничиваясь личным опытом, обобщается опытом других людей,

причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление.     Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию.

функциональных значениях представлена в разных формах: внешняя, внутренняя, монолог, диалог,

письменная, устная и т. д.     Внешняя – средство общения;     Внутренняя – средство мышления;     Письменная – один из способов запоминания информации;     Диалог – двусторонний обмен информации;     Монолог – процесс рассуждения.

целая фраза. То, что взрослый человек выразил бы развернутым

предложением, ребенок передает одним словом. С развитием мышления происходит развитие всех форм речи человека.     С помощью речи обучаемые изучают учебный материал, общаются, влияют друг на друга и воздействуют на себя в процессе самовнушения.     Чем активнее обучаемые совершенствуют устную, письменную и другие виды речи. Пополняют свой словарь, тем выше уровень их познавательных возможностей и культуры.

ошибки и погрешности, бороться с ними путем постоянного самоконтроля

и совершенствования своего языка.

процессы создания фактов человеком и процессы влияния фактов на

человека.

отношение не только к ребенку, но и родителям детей.

чуткость ко всем действиям педагога, особым образом реагируя на

его голос, настроение, мимику, жесты.

слушателей, поддерживает внимание к предмету разговора, оказывает воздействие не

только на разум, но и на чувства, воображение детей.

и ясно мыслить, знанием предмета речи и законов русского

языка.

влиять на культуру речи окружающих.

«сорняков», слов – «паразитов».

быстрой речи.
Недопустима и слишком медленная, растянутая речь[1].

этого требуют условия момента или содержания речи.

но не раздражать, звать к действию, а не убаюкивать.

устранять имеющиеся дефекты речи;
Иметь ясную, четкую и отчетливую речь,

т.е. хорошую дикцию;
Использовать в своей речи литературное произношение, т. е. придерживаться орфоэпических норм;
Стремиться правильно использовать интонационные средства выразительности с учетом содержания высказывания;
В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкостью голоса;
Связно и в доступной форме рассказывать и передавать содержание текстов,  точно используя слова и грамматические конструкции (соответственно возрасту детей);
Речь воспитателя должна быть спокойной, всегда уравновешенной, вежливой не только по отношению к детям, но и ко всем сотрудникам д/с (не допускаются грубые выражения).

иной ситуации общения — залог успешного взаимоотношения с ребёнком,

возникновения обратной связи, залог морального и даже физического здоровья детей.