Презентация на тему Дифференцированное обучение как условие для творческого и интеллектуального развития обучающихся на новой мотивационной основе и интеграции в обучении презентация к уроку

каждый по - своему воспринимает мир». Массовое образование не

учитывает эту особенность. Говард Гарднер

проектировании и выборе своего жизненного пути, и если детям

дать возможность свободно развиваться, сохранить и поддержать их индивидуальные особенности, склонности, интересы, то только тогда подход к процессу обучения и воспитания можно считать продуктивным.

равноправный участник процесса обучения
Иметь право на инициативность
Самостоятельность
Творчество
Индивидуальный поиск

в конкретизации целей, задач, содержания и способов организации образовательного

процесса.
Требует разнообразия, вариативного обучения.

фона, дополнительной интересной информации. В процессе их выполнения обучающиеся

приобретают опыт исследовательской деятельности.

индивидуальных особенностей отдельных обучающихся;
умение учителя анализировать учебный материал и

выявлять возможные трудности;
включение в план дифференцированной работы с разными группами и отдельными обучающимися на усвоение программного материала и развитие познавательных способностей;
осуществление оперативной обратной связи.

заданий
Дифференцированный метод поощрения
Использование наглядности в разных видах
Внимание
Логическое мышление
Память
Занимательность
Дифференцированные

работы

сильного, а перегрузка слабого составляет 50%. Домашние задания на сильного

ученика толкают слабого к безнравственности, к невыполнению недоступного.

индивидуальным особенностям школьников»

воспитания, чтобы обеспечить полноценное развитие готовности ребенка к самообразованию. Для

этого нужно: -признать право ребенка на индивидуальность, -самоценность, -стремление самостоятельно добывать знания, - научитmся применять эти знания.

детей
Появляется возможность помогать слабому
Отсутствие в классе отстающих
Появляется возможность более

эффективно работать с трудными детьми
Реализуется желание сильных обучающихся быстрее и глубже продвигаться в образовании
Повышается уровень мотивации ученья в сильных группах

Деление детей по уровню развития негуманно
Слабые лишаются возможности тянуться за сильными, получают от них помощь
Высвечивается социально- экономическое неравенство
Перевод в слабые группы воспринимается детьми как унижение их достоинства
Понижается уровень мотивации в слабых группах