Презентация на тему Планирование и организация игровой обучающей ситуации (ИОС) с детьми дошкольного возраста

и организация игровой обучающей ситуации (ИОС) с детьми дошкольного

возраста» (в виде книги).
Ответьте на вопросы для самоконтроля (устно):
Что такое игровая обучающая ситуация?
Каковы ее главные характеристики?
Какие виды ИОС можно выделить?
В чем особенность организации игровой обучающий ситуации «игра- путешествие»?

дидактической игры с использованием игровой обучающей ситуации «игра -

путешествие» по следующему алгоритму:
2.1 Вид игры - сюжетно – дидактическая с использованием ИОС

2.2 Название игры «Путешествие по родному городу (селу)»

2.3 Возрастная группа - старшая

ООП ДОО)
образовательная (дидактическая)
Например, Закрепить представления детей о названии ближайших

улиц, познакомить с улицами, которые названы в честь выдающихся людей (Ю.А.Гагарин, Ч.Валиханов, И.Д. Бухольц, М.А.Врубель, Д.М.Карбышев).
развивающая (игровая)
Например, развивать умение сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия в соответствии с ролью.
- воспитательная
Например, приобщать к традициям народа – чтить память о выдающихся людях, гордость за них.
.
В случае затруднения в выполнении этой части задания воспользуйтесь папкой УЭ 2.2.2 (документ «Цели и задачи»)

1 графе необходимо подобрать игровую мотивацию в соответствии с

темой, программными задачами и задуманным сюжетом, например, пришел сигнал по селекторной связи.
Воспитатель: Ребята, нам какое – то сообщение. Послушаем? Сообщение руководителя ДОО «В нашем детском саду будет проходить игра « Знатоки родного города», приглашаем всех желающих принять в ней участие. Но есть одно условие: в игре примут участие только те дети, которые сегодня соберут информацию об улицах родного города, названных именами выдающихся людей, и представят ее организаторам игры»
Во 2 графе необходимо прописать предполагаемые действия детей (заинтересованно принимают информацию, отвечают на вопросы)
В случае затруднения обратитесь к папке УЭ 2.2.2
(документ «Ильин Е.П. «Мотивация и мотивы»»)

деятельности
В 1 графе опишите деятельность воспитателя по сопровождению детей

в постановке цели их предстоящей деятельности , например, воспитатель спрашивает детей:
- вас заинтересовала информация?
- какие будут предложения?
-хорошо, а условие слышали? Что предлагаете делать, где информацию будем собирать?
- предложения хорошие, но условия нас ограничили выбором средств получения информации – мы можем не найти таких книг в нашем книжном уголке, у кого из взрослых мы можем спросить об этом – ведь сейчас взрослые все заняты своими делами. Что же нам делать? Предлагайте.
-мы не успеем заказать экскурсионный автобус. А так бы хотелось по городу в
путешествие отправиться, мы бы тогда эти улицы увидели и узнали о них.
-Какой выход из положения можете предложить?

детей:
Заинтересовала информация (слушают)
- будем участвовать в игре (принимают решение)
-

можем узнать информацию в книгах, в интернете, спросим у взрослых (выдвигают предположения)
- можем отправиться на экскурсию 
отправимся на экскурсию понарошку, поиграем в путешествие (предлагают способ решения ситуации)

При затруднении используйте папку (УЭ 2.2.2 документ «Образец выполнения задания»

по нахождению средств деятельности
В 1 графе опишите действия воспитателя,

направленные на объяснение правил игры, игровых действий, например:
- Что нам необходимо для того, чтобы путешествовать по городу и собрать информацию об улицах города, названных в честь выдающихся людей?
-Верно, какие будут предложения, на каком транспорте удобнее будет ездить по улицам?
- Давайте его построим. А из чего его можно построить?
- Хорошо. Приступаем к строительству транспортного средства.
- Ну вот, автобус готов, а что мы просто так будем ездить по улицам или у нас есть какое – то дело?
- Хорошо, а как мы их будем искать?
- Давайте, посмотрим, может – быть в уголке познавательного развития есть маршрутные листы?
- Что нам нужно еще сделать, чтобы поиграть в путешествие по городу?
-А какие роли могут быть в игре - путешествии?

детей, например,
- определяют, на каком транспорте поедем, строят его,

объясняют, почему именно на автобусе - все войдем и по улицам проехать сможем)
рассказывают из чего будут конструировать автобус - из мягких модулей или из крупного строителя, обязательно поставим стулья вместо сидений
конструируют автобус из мягких модулей.
- планируют, что в процессе поездки на автобусе будут делать (будем искать улицы, названые в честь выдающихся людей).
- высказывают предположения, что можно найти улицы по карте, по маршрутному листу
-находят маршрутный лист (заранее подготовленный воспитателем)
- распределяют роли - водитель автобуса, кондуктор, экскурсовод, фотограф, руководитель туристической группы, художники и другие