Презентация на тему Педсовет Место и роль школы в социализации детей материал

среды в целом, которая приобщает индивида к участию в

общественной жизни.
Это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. В процессе СОЦИАЛИЗАЦИИ индивид становится ЛИЧНОСТЬЮ и приобретает ЗУН, необходимые для жизни среди людей

моделей поведения вхождения в культуру. Результат этой стадии определяет

весь ход дальнейшей жизни.

2. Вторичная – последующее усвоение социальных ролей, отличающих жизнедеятельность взрослого человека. Необходимая корректировка норм и моделей поведения взрослого человека в отличии от первичной социализации

воспитание и развитие функционально грамотной лично­сти, культурного, порядочного, компетентного

гражданина, осозна­ющего собственную ответственность за судьбу Отечества и способного в соответствии с личными интересами и способностями планировать свою настоящую и будущую деятельность в социуме.

портрет выпускника нашей общеобразовательной школы?»
Был создан следующий психологический портрет:

«Образованный, нравственный, способный самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способный к сотрудничеству, к постоянному самосовершенствованию, способный учиться всю жизнь, адаптироваться к быстроменяющимся условиям с использованием новых технологий», что соответствует ключевым компетенциям выпускника школы, выдвинутым Советом Европы.

школьника имеются:
понимание значимости получаемых знаний;
ясное осознание того, что нравственность

проявляется в поведении человека и его отношении с окружающими людьми;
понимание собственной причастности к культуре своего народа, ответственности за судьбу Отечества;
способность к осмыслению собственной социальной самоидентификации и своей роли в настоящей и будущей общественной деятельности;
понимание необходимости вести здоровый и безопасный образ жизни и беречь окружающий мир.

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

осознанное желание к расширению получаемых знаний и развивать умения

в соответствии с требованиями к личностному развитию и социализации;
оценивать свои поступки (в том числе и речевые) согласно совести и с позиции норм морали;
определить собственную роль как гражданина в развитии и процветании своего народа, края, страны;
освоить определённый социальный и культурный опыт и присвоить базовые национальные ценности своего народа;
оценивать собственное физическое, психологическое и социальное здоровье, избегать вредных привычек и проявлять готовность улучшать экологическое состояние окружающей среды.

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

свидетельствует о том, что у подростка наблюдаются:
действия, которые

учитывают запросы времени, собственные интересы и индивидуальные особенности и свидетельствуют о потребности личности к саморазвитию и совершенствованию;
конкретные поступки, предполагающие нравственный выбор согласно голосу совести, моральным законам, этикетным нормам и осуществлять самоанализ собственных поступков и действий;
потребность реагировать на явления безответственного, асоциального поведения окружающих, оценивать эстетические объекты в искусстве и действительности;
собственная инициатива и активное участие в различных формах социально-культурной деятельности;
достаточно устойчивая ориентация на здоровый образ жизни, безопасную жизнедеятельность, социальную самоидентификацию и контроль над собственными действиями.

Уровни сформированности результатов
воспитания и социализации

различных программах
сотрудничество с учреждениями социума
Кружковая работа
Школьная газета
Работа с родительской

общественностью