Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Педагогический аспект полоролевого воспитания

Содержание

Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам дифференцированно- полового воспитания позволяют нам рассмотреть различия по пяти основным признакам
Областной детский дом г. АнгарскаПедагогический аспектполоролевого воспитанияЕ.В.Дмитриева Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по проблемам Различия по пяти основным признакамразличия на генетическом уровне; различия на физическом уровне, Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо:-учитывать что такая жесткая дифференциация не будет корректной Жесткая дифференциацияне будет вполне корректной, т.к. «все особенности мужского пола можно найти, С точки зрения исследователей, он и она являются двумя субстанциями, распределенными в Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической системы, и ассиметрии полов Совершенно очевидно, что педагоги должны: Знать свою полоролевую доминантуПонимать какова она у ТЕСТ «Умеем ли мы учитывать различия при воспитании детей разного пола». 1)Неправда. 4)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие достижения, мальчиков приходится подталкивать 7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала. 8)Неправда. 10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в ориентации на местности. 11)Неправда. 13)Неправда. Существенного отличия тут нет. 14)Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному мнению, 16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении это 18)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет. 19)Неправда. Мальчики имеют склонность навязывать Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или гендерного, подхода в воспитании мы имеем финимизированную систему воспитания.мы должны не преодолевать, а сдерживать, корректировать Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал реальностью необходимо как минимум Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2



Тема мужского и женского начала стара как мир.

Тема мужского и женского начала стара как мир. Научные работы по

Научные работы по проблемам дифференцированно- полового воспитания позволяют нам

рассмотреть различия по пяти основным признакам

Слайд 3 Различия по пяти основным признакам
различия на генетическом уровне;

Различия по пяти основным признакамразличия на генетическом уровне; различия на физическом


различия на физическом уровне,
различия на когнитивном уровне,
различия

на психологическом уровне,
различия на уровне общения (коммуникативный аспект)

Слайд 4


Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо:
-учитывать что такая

Чтобы понять сущность индивидуальности полов необходимо:-учитывать что такая жесткая дифференциация не будет корректной

жесткая дифференциация не будет корректной

Слайд 5

Жесткая дифференциация
не будет вполне корректной, т.к. «все особенности

Жесткая дифференциацияне будет вполне корректной, т.к. «все особенности мужского пола можно

мужского пола можно найти, хотя бы в самом слабом

развитии, и у женского. Все половые признаки женщины имеются и у мужчины, хотя бы только в зачаточном, рудиментарном состоянии»

Слайд 6

С точки зрения исследователей, он и она являются

С точки зрения исследователей, он и она являются двумя субстанциями, распределенными

двумя субстанциями, распределенными в самых разнообразных смешениях в живых

индивидуумах, причем коэффициент ни одной из этих субстанций не может равняться нулю. Можно заметить лишь амплитуду колебаний, на которую способна мужская и женская индивидуальность.

Слайд 7



Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической

Все вышеперечисленное является следствием ассиметрии человека, как биологической системы, и ассиметрии

системы, и ассиметрии полов ,в частности. Чтобы иметь возможность

признать мужское своеобразие, надо обладать женской индивидуальностью и наоборот: чтобы уважать другую индивидуальность, необходимо самому (самой) обладать ею.

Слайд 8

Совершенно очевидно, что педагоги должны:
Знать свою полоролевую

Совершенно очевидно, что педагоги должны: Знать свою полоролевую доминантуПонимать какова она

доминанту
Понимать какова она у каждого воспитанника (под полоролевой (гендерной)

доминантой понимается преобладание феминных или мускуменных качеств данной личности, что далеко не всегда совпадает с ее полом )

Слайд 9

ТЕСТ
«Умеем ли мы учитывать различия при воспитании

ТЕСТ «Умеем ли мы учитывать различия при воспитании детей разного пола».

детей разного пола».
1)Неправда. Только в раннем детстве девочки

лучше слушают взрослых. А вот группа мальчиков гораздо больше послушна указаниям старших.
2)Неправда. Нет никаких статистических данных, подтверждающих это.
3)Неправда. Аналитический ум поровну поделен между полами.

Слайд 10 4)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие

4)Неправда. Девочки живее и отчетливее представляют свои будущие достижения, мальчиков приходится

достижения, мальчиков приходится подталкивать к этому.
5)Правда, но только

с 12-13 лет, и большую роль в этом играет влияние окружающих. Более раннем возрасте эти способности идентичны.
6)Неправда. Скорее мальчики более восприимчивы к внешней агрессивности, причем не только при жизни, но и до рождения.

Слайд 11


7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем

7)Правда. Но после 11-12 лет. В более раннем возрасте разница мала.

возрасте разница мала.
8)Неправда. Все тесты показывают одинаковую слуховую

и зрительную восприимчивость у обоих полов.
9)Правда. Мальчики становятся агрессивными примерно с 2,5 лет.

Слайд 12


10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в

10)Правда. Подрастая, мальчики проявляют все большие способности в ориентации на местности.

ориентации на местности.
11)Неправда. Мальчики проявляют активность шумно и

резко, а девочки хоть и тише, но гораздо результативнее.
12)Неправда. Заметной разницы не существует. Мальчики обычно объединяются в большие компании, девочки- в группы 2-3 человек.

Слайд 13

13)Неправда. Существенного отличия тут нет.
14)Неправда. Наоборот, девочки

13)Неправда. Существенного отличия тут нет. 14)Неправда. Наоборот, девочки чаще следуют собственному

чаще следуют собственному мнению, а мальчики придерживаются «Правилам игры»,

принятых в компании.
15)Неправда. В раннем детстве разницы практически
нет. В школе бывает по-разному, многое
зависит от класса и от учителей.

Слайд 14



16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но

16)Неправда. Девочки чаще жалуются, что им страшно, но на их поведении

на их поведении это не сказывается, оно такое же,

как у мальчиков.
17)Неправда. Мальчики считают себя более сильными и гордятся этим, зато девочки лучше приспосабливаются к разным житейским ситуациям.

Слайд 15 18)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет.
19)Неправда.

18)Неправда. Научных донных, подтверждающих этот тезис, нет. 19)Неправда. Мальчики имеют склонность

Мальчики имеют склонность навязывать свои требования ровесникам и даже

взрослым; девочки добиваются того же результата мягко и постепенно.
20)Неправда. Мальчики и девочки проявляют одинаковые способности как при заучивании чего-либо, так и при разрешении неожиданных проблем

Слайд 16



Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или

Почему сегодня следует думать о реализации полоролевого, или гендерного, подхода в воспитании

гендерного, подхода в воспитании

Слайд 17


мы имеем финимизированную систему воспитания.
мы должны не

мы имеем финимизированную систему воспитания.мы должны не преодолевать, а сдерживать,

преодолевать, а сдерживать, корректировать общей процесс феминизации мужчин и

маскулизации женщин, помочь мальчикам стать мужчинами, а девочкам- женщинами.

Слайд 18


Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал

Для того чтоб гендерный подход в воспитании стал реальностью необходимо как

реальностью необходимо как минимум несколько условий одно из них:


- Серьезная теоретическая и методическая база которую предлагают вашему вниманию наши педагоги Марина Николаевна и Оксана Николаевна.
  • Имя файла: pedagogicheskiy-aspekt-polorolevogo-vospitaniya.pptx
  • Количество просмотров: 80
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Проект Дорожка здоровья
Следующая - Песец

Похожие презентации

Презентация к классному часу Здоровые дети в здоровой семье. презентация к уроку (3 класс) по теме Презентация к классному часу Здоровые дети в здоровой семье. презентация к уроку (3 класс) по теме 75
Инновационные подходы к организации и реализации образовательного процесса в вузе Инновационные подходы к организации и реализации образовательного процесса в вузе 97
Презентация ЗДОРОВЫМ БЫТЬ – В РАДОСТИ ЖИТЬ! Презентация ЗДОРОВЫМ БЫТЬ – В РАДОСТИ ЖИТЬ! 124
Распорядок дня школьника Распорядок дня школьника 109
Тестовая методика диагностики речи по Т.А. Фотековой Тестовая методика диагностики речи по Т.А. Фотековой 103
Базовые компоненты дошкольного образования Базовые компоненты дошкольного образования 73
Границы конфликта Границы конфликта 103
Организация работы ПМПк в ДОУ презентация Организация работы ПМПк в ДОУ презентация 29
Презентация к семинару-практикуму Формирование речи-сложный процесс презентация к уроку по логопедии по теме Презентация к семинару-практикуму Формирование речи-сложный процесс презентация к уроку по логопедии по теме 29
Поняття та категорії педагогічної діагностики Поняття та категорії педагогічної діагностики 69
Презентация к классному часу Маленькие герои большой войны Презентация к классному часу Маленькие герои большой войны 66
Порядок проведения ГИА Порядок проведения ГИА 88
Сценарий праздника Спасибо тебе, Азбука! методическая разработка (1 класс) Сценарий праздника Спасибо тебе, Азбука! методическая разработка (1 класс) 104
Номинация Методические материалы для использования в ООШ, СОШ, УДОД 4 -7 классы Этих дней не смолкнет слава презентация к уроку (4 класс) Номинация Методические материалы для использования в ООШ, СОШ, УДОД 4 -7 классы Этих дней не смолкнет слава презентация к уроку (4 класс) 95
Обучение и воспитание как распределение инициативы Обучение и воспитание как распределение инициативы 83
Проведение ГИА Проведение ГИА 86
Внеклассное занятие по русской народной сказке Колобок Внеклассное занятие по русской народной сказке Колобок 112
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения 77
Использование ИКТ Использование ИКТ 130
Формирование открытого банка оценочных средств по русскому языку Формирование открытого банка оценочных средств по русскому языку 68
Презентация Рождество Христово Презентация Рождество Христово 132
Экзамен ГИА Экзамен ГИА 162
Презентация к открытому уроку по теме Дифференциация И-Ы Презентация к открытому уроку по теме Дифференциация И-Ы 99
Новая школа Новая школа 117
Классный час Уроки Преподобного Сергия Радонежского (презентация) Классный час Уроки Преподобного Сергия Радонежского (презентация) 78
Презентация по нравственному воспитанию младших школьников. Презентация по нравственному воспитанию младших школьников. 86
Основные подходы к проектированию ООП (основной образовательной программы) в соответствии с требованиями ФГОС Основные подходы к проектированию ООП (основной образовательной программы) в соответствии с требованиями ФГОС 83
Освоение интерактивных технологий организации общеобразовательного процесса как фактор совершенствования профессиональной культуры учителя истории Освоение интерактивных технологий организации общеобразовательного процесса как фактор совершенствования профессиональной культуры учителя истории 91
Презентация к игре Знаешь ли ты свой город? методическая разработка по теме Презентация к игре Знаешь ли ты свой город? методическая разработка по теме 33
Критерии оценивания проектной деятельности и презентаций Критерии оценивания проектной деятельности и презентаций 85