Презентация на тему Обязанности музыкального работника в музыкальном воспитании детей

племена использовали ударные инструменты в повседневной жизни, во время

исполнения ритуалов и обрядов. История создания и развития музыкальных инструментов и исполнительского мастерства прошла через многие века и стала одной из важнейших составляющих искусства и культуры. Да и сама музыка за это время претерпела большие изменения, пережила рождение многих жанров, стилей исполнения, от классических до самых современных.

сценариста, режиссера. Музыкальные руководители, как правило, работают в детских

дошкольных учреждениях. Они несут музыкальную культуру подрастающему поколению, создают колыбель искусств, в которой творят сами и учат ребенка творить свободно и красиво.

Музыкальный руководитель

Человек», она ориентирована на общение и взаимодействие с детьми.
Дополнительный

тип профессии: «Человек – Художественный образ», так как она связана с творческой деятельностью, воспроизведением и созданием художественных образов с помощью музыкальных средств.
По характеру труда профессия музыкального руководителя относится к классу эвристических (творческих), она связана с планированием, анализом, организацией, управлением, принятием нестандартных решений.

Тип и класс профессии

сферы детей дошкольного возраста, формирование их эстетического вкуса, а

также определяющий направления педагогической деятельности с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей

Музыкальный руководитель

соответствии с программой воспитания и обучения в детском саду;
организует

и проводит музыкальные занятия, детские праздники, литературно-музыкальные утренники, вечера досуга в соответствии с графиком;
ведет индивидуальную работу с детьми, выявляет музыкально одаренных детей, проводит индивидуальную работу с ними в группе;

В своей профессиональной деятельности, музыкальный руководитель:

досугов и развлечений;
принимает участие в организации игровой деятельности детей

во 2-й половине дня, проводит музыкально-дидактические игры с пением, театрализованные игры, музыкально-ритмические игры;
консультирует родителей и воспитателей по вопросам музыкального воспитания детей в семье;
2-3 раза в год проводит уровневую оценку музыкального развития каждого ребенка, используя диагностическую методику по своему выбору

по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная

конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»);
возрастную педагогику, психологию, физиологию, анатомию;
методики музыкального воспитания и обучения детей дошкольного возраста;

Музыкальный руководитель должен знать:

восприятия, эмоций, моторики и музыкальных возможностей детей дошкольного возраста;
музыкальные

произведения детского репертуара

обоснованную программу музыкального воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях;
творчески

использовать передовой опыт музыкального воспитания детей в соответствии с местными условиями; работать в экспериментальном режиме по внедрению новых программ;

Музыкальный руководитель должен уметь:

обоснованную программу музыкального воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях;
творчески

использовать передовой опыт музыкального воспитания детей в соответствии с местными условиями; работать в экспериментальном режиме по внедрению новых программ;

способности;
высокая эмоциональная устойчивость — выдержка, самообладание;
терпеливость, внимательность;
большой объем оперативной

и долговременной памяти;
умение чувствовать и понимать стили, жанры музыки;
педагогический такт

К профессионально важным качествам музыкального руководителя относятся: