Презентация на тему Основы исследовательской деятельности учащихся

решением ими творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением

и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере

деятельность, позволяющая проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои

силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Она направлена на решение интересной проблемы, сформулированной зачастую самими учащимися в виде задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать

специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся

поведения учащихся как средства развития познавательного интереса и становления

мотивации к учебной деятельности
В основной школе – развитие дидактического и методического обеспечения учебной деятельности средствами реализации исследовательских проектов как способа обновления содержания образования
В старшей школе – развитие исследовательской компетенции и предпрофессиональных навыков как основы профиля старшей школы

Весь ход научного исследования можно представить в виде следующей логической

схемы:

Обоснование актуальности выбранной темы.
Постановка цели и конкретных задач исследования.
Определение объекта и предмета исследования.
Выбор метода (методики) проведения исследования.
Описание процесса исследования.
Обсуждение результатов исследования.
Формулирование выводов и оценка полученных результатов.

любого исследования. В применении к учебно-исследовательской работе понятие «актуальность» имеет одну

особенность: объяснение должно быть не многословным — главное показать суть проблемной ситуации.

противоречивая ситуация, требующая своего разрешения. Такая ситуация чаще всего

возникает в результате открытия новых фактов, которые не укладываются в рамки прежних теоретических представлений.

для изучения.
Предмет — то, что находится в границах объекта.

В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направлено основное внимание исследователя.

задач, которые предстоит решать, обычно делается в форме перечисления (изучить,

описать, установить, выяснить, вывести формулу и т. п.).

выбор методов исследования, которые служат инструментом в добывании фактического материала.
Описание

процесса исследования — основная часть работы. Здесь же освещаются методика и техника.

которые содержат то новое и существенное, что составляет научные и практические результаты

проведенной работы.

а не получение нового результата, как в «большой» науке