Презентация на тему Обеспечение преемственности в обучении

вызывающих
затруднения у учеников и учителей, разработка
учебно-воспитательных и

управленческих мер
по устранению этих причин.

ребенка
Второй период
- когда ребенок учится
говорить

Третий период
–

вхождение ребенка в
коллектив (ясли, сад)

Четвертый период
– обучение в школе, где
ребенок переживает процесс
адаптации несколько раз
– в 1 классе, 5 классе, 10 классе

(май, июнь,
август);
собственно
адаптационный
(сентябрь,
-октябрь);

постадаптационный
или

аналитический
(октябрь,
ноябрь).

руководитель
Администрация
Психолог
Ученики и родители

сформированность основных
компонентов учебной деятельности,
успешное усвоение программного материала;

качественно

иной, более «взрослый»
тип взаимоотношений с учителями и
одноклассниками.

новообразования младшего школьного возраста –
произвольность, рефлексия, мышление в понятиях
(в соответствующих возрасту формах);

УСПЕХ

педагогические
технологии
25%
6%
44%
68%
0%
Используют
эдоровьесберегающие технологии

начальной школы;
недостаточное изучение учителями основного звена данных о выпускниках

начальной школы, их возможностях;
несоответствие оценок выпускников начальной школы реальным результатам обучения;
неподготовленность учителей к работе с детьми младшего школьного возраста;
неадаптивность методики преподавания к возможностям детей данного возраста;
скачкообразный переход к новым в сравнении с начальной школой методам обучения;

дифференцированного дидактического материала для организации самостоятельной работы учащихся;
недостаток самостоятельной

работы учащихся на учебных занятиях в начальной школе;
низкая сформированность общеучебных умений и навыков учащихся выпускных классов начальной школы.

работы
Уровень
знаний
Нет проблем
19%
13%
31%
14%
23%

учителя
ОПРЕДЕЛЁННЫЙ УЧИТЕЛЬ
Всё равно
Всё равно
Трудно учиться
Легко учиться
Много друзей
Всё равно
Межличностные проблемы

с одноклассниками

Нет друзей

Всё равно

вступления в противоречие с ранее изученным в начальной школе;
рассогласование

в сложности содержания образовательных программ;
неподготовленность к восприятию усложненного содержания учебных курсов в 5-м классе;
неспособность учеников справиться с возросшим объёмом домашнего задания;
неспособность учеников адаптироваться к различным требованиям учителей-предметников.

цикла
Все предметы
Математика

Технология
Нет интереса
Русский язык

Математика

Информатика

Другие предметы

Нравится учиться в 5 классе

Нравилось учиться в 4 классе

Всё равно

организованность;
учебная рассеянность;
недисциплинированность;
сниженный интерес к учёбе
и её результатам
сниженная

самооценка;
высокий уровень
ситуативной
тревожности.

формы и методы обучения, учитывающие индивидуально-психологические особенности школьников,
 

подбирать домашние задания эффективные, содержательные, по объему соответствующие норме
вводить в учебную деятельность оздоровительные паузы
( динамические паузы, гимнастика для глаз ) с целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения
активно внедрять рефлексию
через курс учебных предметов вводить учащимся информацию о здоровьесберегающем поведении
создавать благоприятный психологический климат процесса учения.

5А
4Б 5Б
4В 5В
4 кл. 5кл
62,5%
62%
61%
62%
58%
48 %
26%
48 %

адаптации;
формировать позитивную Я – концепцию и устойчивую самооценку;
повысить уровень

психологической готовности к обучению;
оказание действенной помощи в работе по самоорганизации, самоконтролю;
развивать у детей творческие способности, способствовать их разнообразному самовыражению, творческому отношению к собственной жизни.

и родителями
Аналитическая работа

КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
Как можно раньше определить учителей-предметников и классных

руководителей будущих 5 - ов.
Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями -внеклассных мероприятий.
Изучение учебных программ
Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе.
Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ.

задание - своевременно, с объяснением, в соответствии с объемом

классной работы;
выставление оценок учителем - предметником в дневник регулярно;
контроль за дисциплиной учащихся:
а)пропуски отмечать в классном журнале,
доводить до сведения родителей в этот же день,
б)опоздания отмечать в дневнике учащихся,
в)удаление учащихся с уроков не практиковать.