Презентация на тему Методическая разработка дидактического пособия Развивающий коврик Волшебная полянка методическая разработка по логопедии

руки непосредственно влияет на развитие двигательных

(моторных) центров речи, внимания, умственную активность, развивает и стимулирует интеллектуальную и творческую деятельность, воображение и фантазию.
Уровень развития мелкой моторики важный показатель интеллектуальной готовности детей к школьному обучению, поэтому необходимо развивать у дошкольников механизмы, необходимые для овладения письмом и другими видами деятельности. И чем раньше ребёнок начинает работать на сенсорных развивающих тренажёрах, тем быстрее происходит его психическое, речевое и моторное развитие.
Для этого изготовлен развивающий коврик «Волшебная полянка».
Это многофункциональное пособие, его можно использовать как для эмоционального настроя ребёнка, проведения рефлексии, так и для развития мелкой моторики и речи детей.

- коррекция звукопроизношения, лексико-грамматической стороны речи, слоговой

структуры слова, развитие связной речи;
- развитие фонетико-фонематических процессов, звукового анализа и синтеза , обучение грамоте.
Задачи:
-создание позитивного эмоционального настроя;
-формирование и активизация словаря детей;
-закрепление и совершенствование лексико-грамматических категорий;
-автоматизация поставленных звуков изолированно, в слогах, в словах, фразах;
-развитие наглядно-действенного, образного мышления, внимания, памяти,
воображения, восприятия (зрительного, осязательного, тактильного);
-развитие речедвигательных координаций;
-развитие мелкой моторики;
-воспитание любознательности, умение
взаимодействовать со взрослыми, сверстниками.

полотна, детали на нём крепятся с помощью пуговиц, кнопок,

липучек, колец, крючков, атласных лент, шнурков, бусин.
Солнышко, речка, мост, облака, тучка с дождём, птички, дерево, яблоки, листочки, кустики, рыбки, цветочки, насекомые, радуга, кораблик, животные, сказочный дом с дверцами сшиты из разных видов тканей. Они приятные и мягкие на ощупь.
Всё можно трогать, гладить, пристёгивать-отстёгивать и т.д.
Данный коврик используется в образовательной деятельности по направлениям: речевое, фонематическое, познавательное, сенсорное развитие, театрализованная деятельность, совершенствование мелкой моторики.

заданий,

с использованием развивающего коврика.
1. Дидактическая игра «Угадай ,чья песенка?» или «Угадай ,кто как поёт?».
Цель: постановка и автоматизация изолированных звуков, развитие фонематического слуха и восприятия, внимания, мышления и наблюдательности.
Ход: детям предлагается найти на коврике насекомое, животное или предмет неживой природы, издающий определённый звук.
Н-р: Послушайте и угадайте, чья это песенка?
(песенка «пчелы»: ж-ж-ж;
речки: с-с-с;
медведь рычит: р-р-р;
комар летит: з-з-з;
дерево шумит: ш-ш-ш;
лодка плывёт: л-л-л).

2. Дидактическая игра

«Я начну, а ты продолжи»,
(2 вар.:«Доскажи словечко»,
«Расскажи чистоговорку»).
Цель: автоматизация звуков в слогах, формирование правильной слоговой структуры слова.
Ход: логопед называет первый слог в слове,
а ребёнок ищет на коврике и называет часть этого слова или целое слово.

3. Дидактическая игра
«Повтори цепочку слов».
Цель: активизировать словарный запас и автоматизировать звуки в слове.
Ход: логопед называет цепочку слов, а ребёнок находит предметы на панно,
называя их.

4. Дидактическая игра

«Составь предложение»,
(2 вар.:«Работа с деформированной фразой»).
Цель: развитие речи, обогащение, активизация словарного запаса детей, автоматизация звуков в речи.
Ход: детям предлагается внимательно посмотреть на коврик, логопед задаёт вопросы по картине, а дети отвечают.
Н-р: что растёт на нашей поляне?
- Что растёт на яблоне?
- Что мы видим в небе? и т.д.

вар.:«Придумай сказку»).
Цель: развитие речи, обогащение словарного запаса детей, развитие

внимания, мышления, наблюдательности.
Ход: детям предлагается посмотреть внимательно на коврик и описать отдельный фрагмент коврика , либо придумать сюжет , опираясь на картину в целом.
Также, опираясь на развивающий коврик, можно использовать известные игры, направленные на формирование лексико-грамматических категорий:
«Назови ласково», «Один-много», «Весёлый счёт», «Чего (кого) не стало?», «Чей, чья, чьё», «Ответь правильно» (падежные конструкции) и т.д.

Перечень игр направленный на развитие мелкой моторики:
«Построй (разбери) мостик», «Распутай водоросли», «Посади цветы», «Заплети радужные косички», «Посели жителей в домик».