Слайд 3
Фонематический слух – это умение слышать и различать
звуки речи.
В формировании фонематических процессов и фонематического
слуха выделены шесть этапов, для каждого из которых представлены соответствующие игры, задания и упражнения:
1 этап – узнавание неречевых звуков.
2 этап – различение высоты, силы, тембра голоса.
3 этап – различение слов, близких по звуковому составу.
4 этап – дифференциация слогов.
5 этап - дифференциация фонем по твердости-мягкости, звонкости-глухости.
6 этап – развитие навыков звукового анализа и синтеза.
Слайд 4
1 этап – узнавание неречевых звуков
Цели:
- упражнять
в определении на слух предметов;
- развивать фонематический слух;
- развивать
слуховую память и слуховое внимание;
- учить узнавать ритмический рисунок.
Слайд 5
На cамых первых занятиях можно предложить
детям послушать звуки за окном: что шумит? (деревья), что
гудит? (машина), кто кричит? (мальчик), кто разговаривает? (люди). Затем предлагается внимательно послушать и определить, какие звуки доносятся из коридора, соседней группы и т.д.
Игры:
«Шумовые баночки»,
«Что ты слышишь?»,
«Угадай по звуку»,
«Двигайся на звук»,
«Покажи, что звучит» и т.д.
Слайд 6
2 этап - Различение высоты, силы, тембра голоса
Цели:
- учить на одном выдохе менять силу голоса от
тихого к громкому и от громкого к тихому;
- учить говорить в быстром и медленном темпе;
- согласовывать движения со словами стихотворения;
- реагировать на словесный сигнал;
- воспитывать умение менять высоту голоса;
- совершенствовать фразовую речь;
- развивать тембр голоса.
Слайд 7
На протяжении данного этапа дошкольников учат
различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни
и те же звуки, звукосочетания и слова. Этим целям служит целый ряд игр:
« АУ!»;
«Три медведя»;
«Близко – далеко»;
«Угадай, чей голос?»;
«Кто как кричит?»;
«Эхо» и т.д.
Слайд 8
3 этап – различение слов, близких по звуковому
составу
Цели:
- развивать фонематический слух;
- учить подбирать рифму;
- находить
ошибки, связанные со звуковым составом слова;
- различать слова-паронимы.
Слайд 9
Работу на 3-м этапе начинать надо
со слов, простых по звуковому составу, и постепенно переходить
к сложным.
Игры:
«Подскажи подходящее слово»;
«Назови лишний звук»;
«Исправь меня»;
«Правильно подбери слова со звуками…»;
«Доскажи словечко»;
«Назови пары слов» и т.д.
Слайд 10
4 этап – дифференциация слогов
Цели:
- учить чётко произносить
слоговые ряды в отражённой речи;
- произносить трёхсложные слова с
открытыми слогами при закреплении обобщающих понятий;
- подбирать рифму;
- упражнять в определении количества слогов;
- формировать навыки анализа и синтеза слов;
- развивать слуховое внимание и память.
Слайд 11
На 4 этапе дети оказываются подготовленными
к тому, чтобы учиться различать слоги.
Игры:
«Цепочка»;
«Запомни и повтори»;
«Слушай
и называй»;
«Живые слоги»;
«Узнай слово»;
«Разноцветные вагончики» и т.д.
Слайд 12
5 этап – дифференциация фонем по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости
Цели:
-
дать понятие «твёрдый» и «мягкий» звуки;
- учить различать эти
звуки на слух;
- уметь выделять мягкий и твёрдый звуки из слов;
- развивать фонематический слух, внимание и память.
Слайд 13
Игры:
«Найди одинаковый звук»;
«Выбери правильно»;
«Звонкий – глухой звук»;
«Твердый
– мягкий звук» и т.д.
Слайд 16
6 этап – развитие навыков звукового анализа и
синтеза
Цели:
- формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;
- упражнять
в определении количества звуков в словах;
- упражнять в нахождении изучаемого звука в начале, середине или конце слова;
- развивать фонематический слух;
- развивать навыки чтения.
Слайд 17
Задачей последнего шестого этапа занятий является
развитие у детей навыков элементарного звукового анализа.
Игры:
«Назови по
порядку»;
«Слово рассыпалось»;
«Собери слово»;
«Найди сбежавший звук»;
«Кто куда поселится?»;
«Прочитай по первым буквам» и т.д.
Слайд 18
Прочитай по первым буквам
Засели картинки
в домики
