Презентация на тему Исправление недостатков произношения звука Х. Хитизм материал по логопедии

языка опущен и несколько отдален от нижних зубов; задняя

часть спинки языка не полностью смыкается с нёбом, оставляя по средней линии щель, проходя через которую струя выдыхаемого воздуха вызывает шум.
Мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки.
Голосовые складки разомкнуты. Горло не дрожит. Голоса нет.

языка опущен и касается нижних зубов; средняя часть спинки

языка не полностью смыкается с нёбом, оставляя по средней линии щель, проходя через которую струя выдыхаемого воздуха вызывает шум; Мягкое нёбо поднято, прижато к задней стенке глотки.
Голосовые складки разомкнуты. Горло не дрожит. Голоса нет.

полуоткрыты;
зубки заборчиком не сжимай;
язык широкий опущен вниз;
спинка языка

придвинута к нёбу, образуя щель
кончик языка внизу, немного отходит от нижних зубов;
воздух тёплый;
горлышко «молчит»

редко): халва, муха, мох = «алва», «мупа», «моп»
ослабленный гортанный

шум, который возникает вследствие того, что выдыхаемый воздух встречает на своем пути щель, образуемую не языком и нёбом, а сближенными голосовыми складками:

Парахитизм:
замена звука [Х] → [К], [Т], [С] ([К′],[Т′], [С′])
хлеб = тлеб/клеб
язык активно участвует в артикуляции, однако вместо щели обра­зует с нёбом смычку:

мы смыкаем И заборчик получаем
Цель: вырабатывать умение удерживать губы в

улыбке, обнажая нижние и верхние передние зубы.

«ЛОПАТОЧКА»
Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе. Язык лопаткой положи И спокойно подержи Язык надо расслаблять и под счёт его держать: Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно убирать
Цель: выработать умение удерживать напряженный язык в распластанном положении.

нижние резцы, спинка языка поднята вверх, язык не должен

выпячиваться вперед.
Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубки упирается
Бока к верху устремляются!
Цель: Развивать подвижность языка и укреплять его мускулатуру.

«ЛЕДЯНАЯ ГОРКА»
Открыть рот, спрятать кончик языка за нижние резцы,а спинку языка поднять вверх, язык не должен выпячиваться вперед.
Говорят-для детворы
Веселее нет игры,
Чем катание с высокой,
Ледяной, крутой горы.

, чтобы вызвать у него смех, посмеяться вместе с

ним, после чего обратить его внимание на смех: мы смеемся «ха-ха-ха». Закрепляем звук [Х] в сочетании с другими гласными: ХО-ХО-ХО, ХЭ-ХЭ-ХЭ, ХЫ-ХЫ-ХЫ и мягкие ХИ, ХЕ, ХЁ. Произносить нужно тихо и отрывисто, иначе упор пойдет на гласный звук и характерное звучание согласного частично утратится. Ребенок должен чувствовать, как воздушная струя «верещит» у него в горле. Можно подставить ко рту ладонь, чтобы чувствовать на ней выдох.

I. По подражанию

а) Звук [Х] легко вызывается по подражанию с использованием игрового приема: «Открой широко рот и подыши на свои руки, «погрей их». При этом логопед следит, чтобы кончик языка ребенка находился внизу, а задняя часть круто поднималась вверх, но не касалась нёба. Можно, например, сначала предложить ребенку сделать «невысокую горку», а уж потом «пустить ветерок».

удается, его можно ставить с механической помощью, то есть

с помощью зонда двигать язык вглубь языка. Выполнить упражнение «Забор-Окно-Горка». Просят ребенка произносить слог «СА»/«ФА», логопед с помощью зонда отодвигает язык вглубь рта до тех пор, пока не послышится сначала «ЩА», потом «ХА»/«ХЯ»

этом собственного произношения.
1. Пусть ребенок, не отрывая языка от

нёба, длительно и внятно произнесет звук [к]. Получится звукосочетание [кх – х - х]. Укажите ребенку на то, что вслед за [к] слышится другой звук, именно тот, который вам нужен. Пусть ребенок подставит ко рту ладонь и будет «дуть» в нее следующим после [к] звуком.

III. Постановка звука [Х] от правильного /К/.

2. Дальше нужно произносить звукосочетание (фактически слог [кх – х - ха] (используя соответствующую картинку), в середине должен быть длительно звучащий [х], звук [а] на конце должен произноситься кратко и отрывисто — это придаст звуку [х] большую внятность.
3. Затем ребенок должен произносить слоги [кх – х – ха - ха - ха] (скажите ему, чтобы он повторял только второй после [к] звук
4. Сообщите ребенку, какой звук он выговаривает.
5. В дальнейшем следует произносить слоги [ха — ха — ха] и слоги остальными гласными звуками. Это можно делать по подражанию.

[кх-х]

слогах.
Автоматизация звука [х] в словах.
Автоматизация в словосочетаниях.
Автоматизация в предложениях.
Автоматизация

в тексте.
См.Приложение