Слайд 2
Актуальность темы.
Начальная школа - самоценный принципиально новый этап
в жизни ребенка. Современные дети сильно изменились. В первую
очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века:
Резко возросла информированность детей.
Непосредственным следствием низкой культуры чтения становятся трудности обучения в школе.
Для жизнедеятельности современных детей характерна ограниченность общения со сверстниками.
Большинство современных детей не участвуют в деятельности детских организаций .
Наблюдается поляризация детей по уровню умственного и познавательного развития, сформированности познавательных интересов и инициативы.
Дети более открыто выражают и отстаивают свое мнение.
На основе вышеизложенного возникает необходимость решения важной педагогической проблемы – развития личности ребенка на основе развития компетенций.
Слайд 3
Цель исследования:
Выяснить, как интерактивные технологии способствуют активизации познавательной
деятельности обучающихся.
Слайд 4
Задачи исследования:
Рассмотреть особенности содержания современного начального образования.
Рассмотреть способы
активизации познавательной деятельности обучающихся в современном образовании.
Проанализировать как интерактивные
формы и методы обучения способствуют активизации познавательной деятельности на практике.
Слайд 5
Современная педагогика ориентирована на то, чтобы
ребёнок
научился учиться,
открыл в себе
энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний.
Слайд 6
Уровень сформированности УУД зависит от:
способов организации учебной деятельности
и сотрудничества;
деятельности школьника.
Слайд 7
Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе помогают
обеспечить интерактивные методики.
В переводе с английского языка interact –
« находиться во взаимодействии».
Слайд 8
Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:
Налаживание межличностных
взаимоотношений.
Умение работать с командой и в команде.
Повышение познавательной мотивации.
Обучение
навыкам успешного общения.
Воспитание лидерских качеств.
Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.
Слайд 9
Интерактивные методы
Термины "интерактивные методы", "интерактивное обучение"
пришли к нам из английского языка ("interactive": "inter" означает
"между", "меж"; "active" – от "act" – действовать, действие).
Слайд 10
Способы коммуникации
Центральная роль принадлежит обучающимся
Преподаватель - организатор
и помощник
Обсуждение происходит в малых группах
Взаимодействие преобладает над воздействием
Слайд 11
Формы интерактивного обучения
Работа в статичных парах или парах
сменного состава;
Работа в малых группах;
Игровое сотрудничество.
Слайд 12
Условия выбора
Подготовленность к обсуждаемой теме
Базовые коммуникационные навыки и
умения
Повышенный интерес учащихся к теме занятия
Наличие дополнительных источников информации
Достаточное
пространство для работы малых групп
Слайд 14
Рассмотрим некоторые методические приёмы:
Проекты
«Мозговая атака»
«Общая дискуссия»
Сходства/ различия
Ранжирование
Поиск соответствий
Классификация
«Общий
галдёж»
Словесные ассоциации
Рисование
Воспроизведение информации
Обобщение
Выявление последствий
Ролевая игра
Исследование и отчёт.
Слайд 15
«Общая дискуссия»
Целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом
идеями, суждениями, мнениями в группе.
Слайд 16
Виды дискуссий:
Тематическая;
Биографическая;
Интеракционная.
Слайд 17
«Мозговая атака»
Выясняет информированность и/или отношение участников к определённому
вопросу. Это приём может быть использован для решения конкретной
проблемы или поиска ответа на вопрос.
Слайд 18
Проекты
Развитие исследовательской, творческой активности детей, а также
формирование УУД.
Этот приём лучше использовать в 3- 4 классе,
когда дети уже могут выполнять самостоятельный поиск (сообщения по «Миру вокруг нас», сочинения по литературному чтению, работы по технологии, музыке).
Слайд 19
«Ранжирование»
Задание: «Что важно для меня?»
Бутылка воды/ компас/ зонтик/
карта/ верёвка/ ручка/ книга/ хлеб/ очки.
Выбери из этого списка
5 вещей и расположите их в степени важности для вас.
Слайд 20
« Поиск соответствий»
Работая в парах,
определите, у какого животного какой детёныш.
Слайд 23
«Исправление ошибок»
У велосипеда две ноги.
Коровы дают траву и
кушают молоко.
Летние каникулы начинаются
1 января.
Слайд 24
Личностные УУД.
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ (МОДИФИКАЦИЯ А.Д.АНДРЕЕВА)
Слайд 25
Регулятивные УУД.
Методика «Корректурная проба».
Слайд 26
Познавательные УУД.
«ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ»
Слайд 27
Познавательные УУД.
Методика «ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВЕСНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ».
(Э.Ф.
Замбацявичене)
Слайд 28
Коммуникативные УУД.
Мониторинг «Совместная сортировка»
Слайд 29
Вперед и вместе:
через живое общение,
через работу в группах,
где каждый обучающийся
субъект познания нового.
Формула интерактивных технологий
Слайд 30
Вместе легче решить самую трудную задачу
![Презентация коррекционно-развивающего занятия на тему Дифференциация звуков [Р] - [Л]](/img/tmb/6/585626/a29cd3716f5d7f02bf6d696408552dea-210x.jpg)
