психической функцией человека. Речевое общение создает способы социального контакта
между людьми, благодаря которым, развиваются высшие формы деятельности. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут его взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а следовательно его личность в целом.
Любое расстройство речи в той или иной степени отражается
на деятельности и поведении ребенка. Дети с речевыми
нарушениями начиная понимать свой недостаток становятся
молчаливыми, застенчивыми, нерешительными, если же их не
понимают, то они раздражаются, замыкаются в себе.
Недостатки речи обнаруживаются особенно ясно при
обучении ребёнка в школе и могут привести к неуспеваемости,
порождают неуверенность в своих силах.
Особенно важное значение имеет чистое произношение звуков и слов в период
обучения ребенка грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной
речи.
Письменная речь формируется только в условиях целенаправленного обучения
т.е. механизмы письменной речи складываются в период обучения грамоте и
совершенствуются в ходе дальнейшего обучения.
