Презентация на тему Инновационные подходы к оцениванию качества образования первоклассников с позиции преемственности статья по теме

Слайд 1 Инновационный подход к оцениванию качества образования первоклассников с позиции преемственности
МОУ ИРМО

«Оёкская средняя общеобразовательная школа»
Горбунова Валентина Ильинична –
учитель начальных классов

---

Слайд 2 «Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда

опирается на определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Л. С. Выготский

---

Слайд 3 Преемственность – двусторонний процесс
Дошкольная
ступень образования

сохраняет ценность
дошкольного детства;
формирует

личностные
качества ребенка

Начальная ступень образования
подхватывает достижения ребенка-дошкольника и развивает накопленный им потенциал;
способствует его дальнейшему личностному становлению.

---

Слайд 4 Дошкольная ступень формирование универсальных психологических предпосылок

Содержательные компоненты:
эмоциональный
деятельностный
содержательный
коммуникативный

---

Слайд 5 Ключевой стратегический приоритет непрерывного образования:
формирование
умения учиться

---

Слайд 6

---

Слайд 7 Новая система оценивания
Нормализовать отношения ученика с учителем, родителями и самим

собой;
Снять тревожность;
Снизить невротизацию детей;
Повысить учебную мотивацию;
Позволить отслеживать динамику школьной успешности.

---

Слайд 8 Преемственность основывается на идее ведущей деятельности или периодизации детского развития,

которая предполагает смену ведущего типа деятельности в зависимости от возраста и новообразований у ребенка.

От 3 до 6 лет - игровая деятельность

В игре развиваются воображение, ориентация на общий смысл человеческих отношений и действий, способность к выявлению в них моментов соподчинения и управления

От 6 до 10 лет -учебная деятельность

На ее основе у младших школьников возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие им способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование), а также потребности и мотивы учения

---

Слайд 9   «Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь.

Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»
В.А. Сухомлинский

«Школа не должна вносить резкого перелома в жизнь. Став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть новое появляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений»
В.А.Сухомлинский

---

Слайд 10 Вовлечение в оценочную деятельность самих учащихся

Заложить основы оценочной самостоятельности
Самооценка

предшествует учительской оценке;
Самооценка ученика дифференцируется;
Формализованная оценка – предмет совместных усилий ребёнка и взрослого

---

Слайд 11 Умения первоклассников:
Оценивать свою работу по заданным учителем критериям;
Соотносить свою оценку

с оценкой учителя;
Договариваться о выборе образца для сопоставления работ;
Обнаруживать совпадение и различие своих действий с образцом;

---

Слайд 12 Дерево творчества

---

Слайд 13 Волшебная линеечка

---

Слайд 14 Лесенка успеха

---

Слайд 15 УМК «Планета знаний»

---

Слайд 16

---

Слайд 17

---

Слайд 18 Система накопительной оценки.   Портфолио

---

Слайд 19 Направления оценочной деятельности:

1. Инструментальное ядро государственного образовательного

стандарта.
2.        Оценка предметных, метапредметных и личностных результатов начального образования
3.        Ориентация оценки на деятельностный подход.
4.        Комплексный подход к оценке результатов образования.
 

---

Слайд 20 ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!

---