Слайд 2
Модернизация образования требует, чтобы умение работать с информацией
относилось к общеучебным умениям, что приводит к углублению и
систематизации знаний учащихся, появлению новых ассоциативных связей.
Включение ИКТ в учебный процесс позволяет учителю организовать разные формы учебно-познавательной деятельности на уроках истории и сделать активной и целенаправленной самостоятельную работу учащихся. ИКТ можно рассматривать как средство доступа к учебной информации, обеспечивающее возможности поиска, сбора и работы с источником, в том числе в сети Интернет, а также средство доставки и хранения информации.
Слайд 3
Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные
технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна
отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы – воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.
Использование ИКТ на уроках истории помогает решению этой задачи. Опыт работы показал, что у учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Поэтому очень важна роль учителя в раскрытии возможностей новых компьютерных технологий.
Слайд 4
Учитель может широко использовать презентации на уроках истории
в 5-11-x классах, это позволяет повысить интерес к изучению
предмета. Данный вид деятельности дает возможность проявить творчество, индивидуальность, избежать формального подхода к проведению уроков. Подготовка презентаций – серьезный, творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия ученика. Программа PowerPoint дает возможность использовать на уроке карты, рисунки, портреты исторических деятелей, видеофрагменты, диаграммы, а Интернет облегчает поиск иллюстративного материала.
Слайд 5
Для развития творческих способностей помогает
создание самостоятельно формируемой учащимися образовательной продукции, например мультимедийных презентаций,
электронных энциклопедий, веб-сайтов, электронных тестов. Причём, главное, что работы не похожи друг на друга, учащиеся индивидуально подходят к творческому процессу. Включается элемент соревнования, что позволяет повысить самооценку ученика, т.к. умение работать с компьютером является одним из элементов современной молодежной культуры. Работу над проектом учащиеся чаще всего выполняют в группах, но некоторые, обладающие большим потенциалом, предлагают индивидуальные продукты, отличающиеся оригинальной техникой исполнения
Слайд 6
Особенности методики
Компьютер может использоваться на всех
этапах процесса обучения:
при объяснении (введении) нового материала
при
закреплении
при повторении
при контроле ЗУН
При этом для ребенка он выполняет различные функции:
учителя
рабочего инструмента
объекта обучения
сотрудничающего коллектива
досуговой (игровой) среды
Слайд 7
В функции учителя компьютер представляет:
источник учебной информации (частично
или полностью заменяющий учителя и книгу);
наглядное пособие (качественно нового
уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций);
индивидуальное информационное пространство;
тренажер;
средство диагностики и контроля
Слайд 8
В функции рабочего инструмента компьютер выступает как:
средство подготовки
текстов, их хранения;
текстовый редактор;
графопостроитель, графический редактор;
вычислительная машина больших
возможностей (с оформлением результата в различном виде)
средство моделирования
Слайд 9
Электронные тесты, применяющиеся на уроках истории, расширяют возможности
диагностики уровня усвоения исторической информации, позволяют индивидуализировать процесс оценки
знаний учащихся, развивать способность учащихся к самооценке.
Приоритет исследовательских и проектных технологий в преподавании истории предполагает использование широкой базы исторических источников, которая не всегда имеется в школьных библиотеках. Возможности ИКТ (электронных учебных пособий и глобальной сети Интернет) по хранению и передаче информации позволяют решить эти задачи: повысить информационную насыщенность урока, выйти за рамки школьных учебников, дополнить и углубить их содержание.
Слайд 10
Функцию объекта обучения компьютер выполняет при:
- программировании, обучении
компьютера заданным процессам
применении различных информационных сред
создании
программных продуктов
Слайд 11
Сотрудничающий коллектив воссоздается компьютером как следствие:
коммуникации с широкой
аудиторией (компьютерные сети)
телекоммуникации Interhet
Слайд 12
Досуговая среда организуется с помощью:
- игровых программ
- компьютерных игр по сети
- компьютерного видео
Слайд 13
К ИКТ следует отнести и все виды электронных
образовательных ресурсов (ЭОР) – электронные учебники и учебные пособия,
мультимедиакурсы, интерактивные тренажеры и лаборатории, тестирующие системы и другие. Целесообразно использовать систему заданий, ориентированных на три уровня познавательной деятельности:
воспроизводящий,
преобразующий,
творческо-поисковый
Выбор уровней определяется познавательными возможностями ученика и целями обучения.
Слайд 14
Дидактические свойства технологий представления учебной информации:
отображение
и передача информации в текстовом, графическом, звуковом, видео, анимационном
формате посредством образовательных электронных ресурсов;
возможность поиска интересующей информации;
возможность закрепления полученных знаний в умениях и отработки практических навыков;
возможность оценивания полученных знаний, умений и навыков;
организация общения с учителем
Слайд 15
Дидактические свойства технологий передачи учебной информации:
подготовка, редактирование
и обработка учебной, учебно-методической, научной информации;
хранение и резервирование
информации;
систематизация информации;
распространение информации в различной форме с помощью инфо-коммуникационных средств;
обеспечение доступа к информации. Возможность подключения к любым электронным банкам и базам данных учебного назначения для получения интересующей информации;
загрузка информации с различных носителей
Слайд 16
Информационно-коммуникационные технологии способны:
повысить уровень наглядности на уроке
стимулировать познавательный интерес к истории
придать учебной работе проблемный, творческий,
исследовательский характер
во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета
индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников
учителю, применяющему ИКТ на уроках легче установить контакт с учениками далекими от истории, особенно с увлеченными ПК. Именно эти дети становятся главными помощниками учителя, что повышает и их самооценку
Слайд 17
Система обучения с использованием ИКТ и Интернет –
технологий имеет ряд преимуществ:
она позволяет уменьшить непроизводительные затраты
труда учителя
дает учащимся широкие возможности свободного выбора собственной траектории учения в процессе школьного образования
предполагает дифференциальный подход к учащимся, основанный на признании того факта, что у разных учеников предыдущий опыт и уровень знаний в одной области различны
повышает оперативность и объективность контроля и оценки результатов обучения
гарантирует непрерывную связь в отношениях "учитель – ученик"
способствует индивидуализации учебной деятельности (дифференциация темпа обучения, трудности учебных заданий и т.п.)
повышает мотивацию учения
развивает у учащихся продуктивные, творческие функции мышления, интеллектуальные способности, формирует операционный стиль мышления
