Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий через усвоение программного материала и внеурочной деятельности презентация к уроку по теме

в готовом виде, можно и притупить его природные творческие

способности – «разучить» думать самостоятельно». А. Дистерверг

учиться.
Умение учиться

– это способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

можно определить -
как совокупность способов
действия учащегося (а также

связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию
этого процесса.

– это способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса.

Регулятивные
Познавательные

Коммуникативные

ценностей и регулированием межличностных отношений.

коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.

действия,

постановка и решение

проблемы.

познавательной цели;

— поиск и выделение необходимой информации; применение методов

информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

— структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

процесса и результатов деятельности;

— смысловое чтение как осмысление цели

чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу

общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия:

— моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

— преобразование модели с целью выявления общих
законов, определяющих данную предметную область.

признаков (существенных, несущественных);

— синтез — составление целого из частей,

в том числе
самостоятельное достраивание с восполнением недостающих
компонентов;

— выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
классификации объектов;

— подведение под понятие, выведение следствий;

— установление причинно-следственных связей;

— построение логической цепи рассуждений;

— доказательство;

— выдвижение гипотез и их обоснование.

способов решения проблем творческого и поискового характера.

универсальные действия

обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

сотрудничества с учителем и сверстниками;
постановка вопросов;

разрешение конфликтов;
• управление поведением партнёра;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

приемам работы в группах,

3. создавая проблемную ситуацию, обнаруживая противоречивость

или недостаточность знаний, вместе с детьми определяет цель урока,

4. показывает достижения ребенка по сравнению с его вчерашними достижениями детей в открытие новых знаний,

5. учит детей тем навыкам, которые им пригодятся в работе с информацией - пересказу, составлению плана, знакомит с разными источниками, используемыми для поиска информации,

6. учит ребенка делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом,

и внеурочной деятельности, 8. показывает и объясняет, за что

была поставлена та или иная отметка, учит детей оценивать работу по критериям и самостоятельно выбирать критерии для оценки. Согласно этим критериям обучающиеся учатся оценивать и свою работу,

учит ребенка ставить цели и искать пути их достижения, а также решения возникающих проблем. Перед началом решения составляется совместный план действий,

учит разным способам выражения своих мыслей, искусству спора, отстаивания собственного мнения, уважения мнения других,

организует формы деятельности, в рамках которой дети могли бы усвоить нужные знания и ценностный ряд,

учитель учит детей планировать свою работу и свой досуг.