Слайд 2
Актуальность проблемы
За основу понятия компетентный
человек взята способность индивидуума брать на себя ответственность при
решении возникающих проблем, проявлять самостоятельность в постановке задач и их решений, обучаться на протяжении всей жизни.
Очевидно, что переход от обучения «знаниям, умениям, навыкам» к компетентностному подходу потребует изменения всех составляющих учебного процесса: содержания, способов контроля и методов обучения. Одно из возможных направлений изменения методов обучения при переходе к компетентностному подходу – использование активных методов обучения в учебном процессе.
Слайд 3
Активные методы обучения – что это?
Активные методы обучения
и воспитания - те, которые позволяют «учащимся в более
короткие сроки и с меньшими усилиями овладеть необходимыми знаниями и умениями» за счет сознательного «воспитания способностей учащегося» и сознательного «формирования у них необходимых деятельностей».
Г.П. Щедровицкий
Слайд 4
Результативность
Включение активных методов в учебный процесс активизирует познавательную
активность учащихся, усиливает их интерес и мотивацию, развивает способность
к самостоятельному обучению; обеспечивает в максимально возможную связь между учащимся и преподавателями.
Исследователи активных методов обучения отмечают, что если при лекционной подаче материала усваивается не более 20% информации, то в деловой игре – до 90%.
Слайд 5
Имитационные
Игровые
- Деловые игры (исследовательская, учебная)
Игровое проектирование
Ролевая игра
Оргдеятельностные
игры
Неигровые
- Анализ конкретных ситуаций
Тренинг
Неимитационные
Проблемные лекции
Проблемные семинары
Тематические дискуссии
Мозговая атака
Круглый
стол
Педагогические игровые упражнения
Стажировки
Классфикация методов активного обучения (по М. Новик)
Слайд 6
Замечания
3амечание 1. Для успешного проведения активных методов обучения
надо иметь специальную «тренерскую» подготовку, но, к счастью, уже
существует достаточное количество методической литературы по этому вопросу.
Замечание 2. Активные методы обучения в первую очередь следует применять для повышения учебной мотивации
Слайд 7
Замечания
Замечание 3. Активные методы обучения следует также применять
для: - Активизации познавательной активности учащихся;
- Развития способности
к самостоятельному обучению;
- Выработки навыков работы в коллективе;
- Коррекции самооценки учащихся;
- Формирования и развития коммуникативных навыков (навыков общения со сверстниками, и с учителями).
Слайд 8
Замечания
Замечание 4. Активные методы обучения можно применять для
достижения следующих дидактических целей:
- Эффективное предъявление большого по
объему теоретического материала;
- Развитие навыков активного слушания;
- Отработка изучаемого материала;
- Развитие навыков принятия решения;
Эффективная проверка знаний, умений и навыков по теме.
Замечание 5. Использование активных методов приводит к изменению системы контроля.
Слайд 9
Доводы «за»:
Ученик чувствует свою успешность, что делает продуктивным
сам процесс обучения.
Практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс
познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Атмосфера взаимной поддержки позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
Слайд 10
Доводы «за»:
Интерактив практически исключает доминирование как одного выступающего,
так и одного мнения над другим.
Учащиеся учатся критически мыслить,
решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные мнения, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми.
Слайд 11
Доводы «за»:
Активные методы развивают коммуникативные умения и навыки,
помогают установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивают воспитательную задачу,
поскольку приучают работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей.
Интерактив снимает нервную нагрузку школьников, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий
Слайд 12
Доводы «против»:
Даже интерактивные методы обучения не способны преодолеть
нежелания ребёнка участвовать в процессе обучения.
Для некоторых детей активные
методы предстают чем-то, что разрушает их привычное представление о процессе обучения, что соответственно создаёт некий внутренний дискомфорт
Несмотря на выслушивание разных мнений, при выступлении может доминировать мнение одного, если выступающий психологически доминирует в группе.
