Презентация на тему для педагогов-психологов на тему Работа профессионального сообщества по профилактике буллинга в детско-подростковой среде

не понимаешь, что кому-то это причиняет боль».
Джоди Пиколт «Девятнадцать

минут»

процесс сознательного жестокого отношения, физического и (или) психического, со

стороны одного или группы детей к другому ребенку (другим детям).
Буллинг – это социальное явление, свойственное преимущественно с организованным детским коллективом.

МОББИНГ – ЭТО ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ГРУППОВЫЕ ФОРМЫ ПРИТЕСНЕНИЯ РЕБЕНКА.
БУЛЛИНГ - ПРЕДПОЛАГАЕТ ТРАВЛЮ ОДНОГО РЕБЕНКА ДРУГИМ.

ШКОЛЫ (ПСИХОЛОГ, ПЕДАГОГ И Т.Д.);
ПЕРЕЖИВАНИЯ, СВЯЗАННЫЕ С УЖЕ ИМЕВШИМ

МЕСТО РАНЕЕ БУЛЛИНГОМ;
ИСКРЕННЯЯ БЕСЕДА С ПОСТРАДАВШИМ.

ДЛИТЕЛЬНОСТЬ;
• ЕГО ХАРАКТЕР (ФИЗИЧЕСКИЙ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ, СМЕШАННЫЙ);
• ОСНОВНЫЕ ПРОЯВЛЕНИЯ БУЛЛИНГА;
• УЧАСТНИКИ (ИНИЦИАТОРЫ И

ИСПОЛНИТЕЛИ БУЛЛИНГА);
• ИХ МОТИВАЦИИ К БУЛЛИНГУ;
• СВИДЕТЕЛИ И ИХ ОТНОШЕНИЕ К ПРОИСХОДЯЩЕМУ;
• ПОВЕДЕНИЕ ЖЕРТВЫ (ПОСТРАДАВШЕГО);
• ДИНАМИКУ ВСЕГО ПРОИСХОДЯЩЕГО;
• ПРОЧИЕ ВАЖНЫЕ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА

НАБЛЮДАТЕЛЕЙ;
ДЕТИ – ПАССИВНЫЕ НАБЛЮДАТЕЛИ;
МОТИВАЦИЯ НАСИЛЬНИКА.

с проблемой буллинга:
1. Конфиденциальность;
2. Этапность;
3. Отказ от обвинений

кого - либо из взрослых;
4. «Скажи насилию нет!»;
5. Комплексность;
6. Междисциплинарный принцип работы;
7. Индивидуальный подход;
8. От наказания к реабилитации.

1. Признать наличие проблемы (если нет согласия, то нет

смысла начинать работу).
Этап 2. Определить весь масштаб бедствия.
Этап 3. Сообщить о происходящем в коллективе и выполнить профилактику насилия.

Оценка и план;
2. Обсуждение;
3. Формирование команды специалистов;

4. Привлечение других специалистов;
5. Преодоление сопротивления;
6. Поддержка пострадавших детей и родителей;
7. Принятие экстренных мер;
8. Быть готовым;
9. «Дети, находящиеся в группе риска»;
10. Качество методических рекомендаций.

Поведенческие особенности:
• дистанцированность от взрослых и детей;
• негативизм при обсуждении темы

буллинга;
• агрессивность к взрослым и детям.

2. Эмоциональные особенности:
• напряженность и страх при появлении ровесников;
• обидчивость и раздражительность;
• грусть, печаль и неустойчивое настроение.

семьи и воспитания;
2. Изучение и коррекция нарушения детско-родительских отношений,

которые служат причиной снижения эмоционального благополучия ребенка и отклонений в его психическом развитии;
3. Формирование здорового жизненного стиля, высоко функциональных стратегий поведения и личностных ресурсов;
4. Направленное осознание имеющихся личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения;
5. Развитие личностных ресурсов, способствующих формированию здорового жизненного стиля и высокоэффективного поведения;
6. Развитие высокоэффективных стратегий и навыков поведения.

принятие мер препятствующих его распространению.
• раннее вмешательство в коррекцию клинико-биологических

нарушений у ребенка;
• исследование генограммы семьи;
• коррекция семейных отношений, определение детско-родительских границ;
• наличие четких семейных ролей.

Профилактика третичная - работа по поддержанию антибуллинговых достижений после прерывания последних случаев буллинга в сообществе.
Цель: коррекция поведения подростка и его развитие, а не само преступление.